生教育文化和社会主义核心价值观培育基于全国高校调研数据的实证分析,本文是关于核心价值观类毕业论文格式范文跟实证分析和核心价值观和教育文化类毕业论文的格式范文.
核心价值观论文参考文献：
摘 要：提升研究生社会主义核心价值观培育的实效性,应以研究生教育文化为重要基础,潜移默化地影响人和教育人.当前,研究生对社会主义核心价值观认知现状较好,但也存在不同方面的问题,与此同时,我国研究生教育文化在文化理念、文化主体、文化环境等六个方面也呈现出突出矛盾.为此,要从加强研究生教育文化理论与实践研究、贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神、强化高校党的建设工作,抓好思想政治理论课、突出导师指导作用、发挥网络新媒体技术优势、培养群体及朋辈影响、引导研究生自我教育等几个方面,强化研究生社会主义核心价值观培育,以推进高校立德树人目标的实现.
关键词：研究生；教育文化；社会主义核心价值观；培育
DOI:10.15938/j.cnki.iper.2018.06.008
中图分类号： G６４２文献标识码：A文章编号：１６７２-９７４９（２０18）０6－０039－０5
在党的十九大报告中强调指出：“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,强化教育引导、实践养成、制度保障,发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用,把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯.”[1]作为凝聚全党、全社会价值共识得出的重要论断,社会主义核心价值观为我国高等教育人才培养指明了重要培养方向.研究生教育作为我国高等教育的高层次阶段,肩负着培养一流人才的重要使命,在研究生中加强社会主义核心价值观培育,事关我国社会主义事业接班人的培养和高等教育的发展建设.在当前形势下,有效提升研究生社会主义核心价值观培育的实效性,应以研究生教育文化为重要依托,构建良好的教育文化理论环境和树人生态环境,进而潜移默化地影响人和教育人.
一、当前研究生对社会主义核心价值观认知现状
为了掌握当前研究生的思想政治状况,进一步了解研究生对社会主义核心价值观的认知现状,笔者所在的课题组组织了一次全国性的调研.共发放问卷7705份,收回6858份.除澳门之外基本上涵盖了全国的所有省区,覆盖高校共计47所；涉及理工、农林、文史、军队等多类型院校.在问卷设计上,主要涉及三个部分的内容,第一部分为基本情况,包括年龄、专业、培养类型等内容；第二部分为研究生对社会主义核心价值观的认知现状,主要包括对社会主义核心价值观重要性及相关内容的认知评价等内容；第三部分为当前研究生思想政治理论课调研,包括研究生对思想政治理论课的认可程度、对思想政治理论课内容形式等方面的评价及建议等.通过对调研结果交叉分析,得出如下结论：
第一,在对社会主义核心价值观重要性的认知方面：呈现出研究生对社会主义核心价值观的重要性认识清晰、对于社会主义核心价值观内容认知较好、接受社会主义核心价值观影响的自主性较强等特点.其中,认为对社会主义核心价值观“非常了解与比较了解”的学生占到2/3以上；超过90%的学生认为社会主义核心价值观和自己的发展有一定关系,并且有47%学生认为关系十分密切.这说明当前研究生对主流价值观的传承较为成功,并没有出现失范和脱序现象.
第二,在对主流价值观的认知方面：呈现出研究生关注国家和社会以及重视自我发展的特点.调查显示,当提到“青年人应该胸怀祖国、服务人民、怀揣远大理想”时,学生的认可程度均在9分以上（满分为10分）；当要求对社会主义核心价值观内容关注度进行排序时,排在前3位的分别是国家富强和经济发展、社会公平正义、社会和法治建设；当问到“你认为影响就业最重要的原因”时,排名前3位的要素分别是个人能力素质（77.09%）、个人价值观选择（7.13%）、人际关系（6.85%）.这表明研究生能够认清“打铁还需自身硬”,并依靠自己的奋斗取得成功的奋斗现实.
第三,在对研究生群体和自身价值观的认知方面：呈现出对研究生群体正向积极和谐的评价状态.当要求对当前周围研究生群体进行评价时,得分最高的前3项分别为：真诚友善、人格平等、爱国热情.与此同时,研究生自身学习动机分类变化明显,交友动机显著突出.调研发现,“找到更好工作、对学术与专业有兴趣”始终是当前研究生攻读研究生最突出的两个目的.尤其值得一提的是,研究生“结交更多朋友、拓展社交圈子”占了整体样本中的18.84%,相比于过去显著提升.
第四,在对社会主义核心价值观传播途径和传播效果因素的判断与评价方面：呈现出思想政治理论课仍旧是社会主义核心价值观主流传播途径,但研究生对思想政治理论课整体评价一般.调研显示,对于思想政治理论课对社会主义核心价值观教育的效果,认为非常好的仅有26.7%,认为效果一般、效果不大、没有效果的合计达到72%.当问到目前对思想政治理论课的整体评价时,教学管理水平、教材内容及课程设置、现代教育技术与手段运用、课堂教学效果等选项得分在及格分数徘徊,无一项达到优秀以上.此外,导师对研究生价值观培养作用突出,对研究生的科研精神、学术态度、为人品质起着决定性的引导作用.
第五,对研究生思想政治教育内容及方式的评价及反馈方面：呈现出研究生对时政的关注明显提升,对于传统文化兴趣明显.就“思政课最关心的内容”的调研结果显示,排名前3的选项依次为：国内外时事（59.51%）、中华传统文化（55.69%）、社会主流价值观（51.75%）.同时,研究生渴望通过参与社会实践提升自身素质,认可校园文化对其社会主义核心价值观培育的影响力,特别是新媒体作用显著.当问到“对于进行社会主义核心价值观教育最愿意接受的方式”时,排名前3位的是社会实践（62.31%）、教育网络新媒体（53.16%）、校园文化宣讲（37.47%）.而当问到“您认为互联网、智能手机等新媒体传播的内容和信息对你价值观的影响”时,认为非常大（34.7%）和比较大（40.58%）的比例合计超过75.2%.
二、当前我国研究生教育文化存在的突出矛盾
研究生教育文化,主要是指研究生思想政治工作者、研究生管理者、研究生导师等与研究生共同创造的一切精神和物质成果总和,主要包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化等几个层面.从精神层面看,包括研究生管理者和研究生的价值观念、思想意识等要素；从制度层面看,包括学校教学管理的规章制度、政策文件等要素；从行为层面看,包括教学管理、行政服务和各类社团文体活动等要素；从物质层面看,包括大学校园的基础设施等要素.当前,我国研究生教育文化总体上存在着一定的矛盾,这些矛盾从一个侧面反映出我国高校研究生教育的主要问题和关键症候,成为影响研究生社会主义核心价值观培育的重要因素,因此需要予以重视并加以解决.
第一,教育文化理念：主流性、特色性与功利性、西化性之间的矛盾.
能否办好大学,方向问题是第一位的.指出,“我们的高校是党领导下的高校,是中国特色社会主义高校.办好我们的高校,必须坚持以马克思主义为指导,全面贯彻党的教育方针.”[2]这为高校教育文化的形成和发展指明了核心要义和发展方向,决定了我国研究生教育文化理念的主流性、特色性.与此同时,随着当前国内环境下研究生就业形势紧张、社会风气不佳以及各类社会思潮甚嚣尘上,对研究生思想行为产生了诸多负面影响,使得研究生群体的思想呈现出认识多元化、价值判断复杂化、发展诉求多样化的趋势,一些研究生出现了功利性、西化性的思想倾向,这给形成研究生教育文化、培育社会主义核心价值观和实现立德树人目标提出了严峻的考验.
第二,教育文化主体：自主性、独立性与灌输性、主导性之间的矛盾.
研究生是研究生教育文化的重要主体.相比于本科生,研究生专业素质强,性格较为成熟稳重,认识问题、解决问题和辨别是非能力较好,能够独立解决学习、生活、研究等方面问题,且社会参与意识、参与程度以及创造性能力均高于本科生,这使得研究生教育文化的主体表现出强烈的自主性、独立性的特征.相对于研究生主体的突出特点,价值观教育作为一种思想政治教育形式,带有较强的灌输性、引导性,通常以一种固化的方式对大学生思想进行内容灌输和主流引导,这便容易与研究生自主自为的思想特点形成冲突,较难产生理想效应.
第三,教育文化参与者：协同性、多样性与单一性、单调性之间的矛盾.
对于研究生教育文化特别是其核心的思想政治工作而言,应紧紧围绕立德树人这一中心环节,实现全程、全员、全方位“三全”育人的工作格局.充分调动高校党政领导、思想政治理论课教师、专业课教师、研究生导师、辅导员等参与到研究生教育文化建设和思想政治工作中,提升教育文化和思想教育工作的协同性和全员性,这不仅是高校教育文化建设和思想政治工作取得实效的重要保证,同时也是研究生价值观教育的重要突破口.但由于研究生教育已经进入专业研究的阶段,此阶段参与教育的各类教育主体如导师及各专业课教师均呈现出知识层次高、个人综合发展水平强的高阶性、专业性特点.他们往往认为意识形态教育只是思想政治理论课教师的责任,其他教师包括导师、专业课教师等参与程度有限,作用并不大,进而造成了实际上研究生价值观教育的单一性和单调性.
第四,教育文化内容：研究性、创新性与指向性、稳定性之间的矛盾.
从研究生教育的起源及发展历程来看,研究性始终是研究生教育一直坚守的重要属性.研究生在整个培养过程中,贯彻“以研究为本”的学习准则,在导师的指导下发现知识、研究知识,培养科学精神,提高科研能力,并在此基础上,对所学知识进行创新,促进知识的发展与完善,可以说没有创新性的文化特质就没有真正的研究生教育文化.但另一方面,这种研究性、创新性的研究生教育文化内容与当前研究生意识形态教育中一些指向明确、内容稳定的教育内容之间存在着一定的矛盾,较难与创新型的研究生教育文化内容产生契合,进而对研究生教育文化的发展与社会主义核心价值观培育带来一定的困难.
第五,教育文化方式：实践性、多样性与讲授型、传统性之间的矛盾.
“全部社会生活在本质上是实践的”[3].在调研中我们发现,研究生对于社会实践的渴求极其强烈,自我培养、自我服务、自我成才的意识在研究生中甚为普遍,这表明研究生在选择教育方式上更倾向于自身的亲自体验,渴望通过多种渠道积极参与社会实践活动,以在实践中增长知识才干、服务社会.同时,伴随着科技发展和社会变革,移动互联网、云计算等现代信息技术不断涌现,新媒体成为一种新的教育方式在高校意识形态教育中发挥重要作用,新媒体与传统教育方式一起,使教育方式呈现出多样性、开放性的特征.这在一定程度上给以灌输为主、以课堂讲授为主要形式的传统教育方式带来了冲击,促使教育方式发生改变和变革.
第六,教育文化环境：重要性、稳定性与复杂性、多元性之间的矛盾.
和谐、稳定的教育文化环境对于研究生思想的培养至关重要,关乎研究生价值观的形成和未来发展的方向.只有教育文化环境清朗,氛围积极健康向上,才会给研究生主流价值观的塑造营造一个良好空间.当前,互联网时代信息传播迅速,微博、微信等网络新媒体的普及改变着高校研究生的日常生活与学习,各类思想和观点渗透到校园方方面面.此外,社会风气纷繁复杂、西方意识形态肆意涌入,故意制造意识形态混乱,造成研究生教育文化环境的复杂性和多元性.稳定的教育环境诉求与复杂多变的教育环境突出地体现了当前教育文化环境的主要矛盾,亟待解决.
三、以研究生教育文化为基础,有效提升研究生社会主义核心价值观培育
第一,加强研究生教育文化理论与实践研究,构建以人为核心的研究生教育文化生态体系及研究范式.
总书记明确强调“要用中华民族创造的一切精神财富来以文化人,以文育人”[4],“以文化人”注重在文化中滋养教育内容,潜移默化地影响人、教育人,是思想政治教育重要的教育方式.从根本意义而言,教育与文化紧密联系、相辅相成.“教育以文化的传承和发展为己任；文化则通过教育得以传承和创新,从而推动文化的发展和社会的进步”[5].从文化的视角看教育,需要格外关注“人”这个主体,塑造符合人的发展特性的教育文化,推动人的成长成才.为此,加强教育文化的研究,既是理论之需也是实践之需.教育文化的目的论和方法论可以表述为“以人化文”和“以文化人”的有机统一,也就是既用“人化”推进“文化”,又用“文化”表达“化人”.加强研究生教育文化理论与实践研究,要构建以人为核心的研究生教育文化生态体系和研究范式,以社会主义核心价值观为指导,统筹推进研究生思想政治教育工作,使文化、教育、思想政治、价值观逐层推进,协同影响,为研究生培养构建一个良好的理论环境和树人的生态环境.
第二,以贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神为主旨,为研究生教育文化的形成和研究提供理论支撑和思想引导.
当前,我国正处在社会主义建设道路蓬勃发展和现代化战略目标实现的关键时期,相应的,高等教育也迎来了一个发展新阶段,新的形势既为高校思想政治工作提供了难得的历史机遇,也提出了更高的要求和严峻挑战.加强研究生教育文化的研究,要以贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神这一核心任务为宗旨,结合研究生教育的日常工作进一步加强理论的梳理、研究和分析,对研究生教育文化进行提炼.要通过对研究生教育文化的研究强化对研究生的思想理论教育和价值引领,把研究生的理想信念教育放在首位,以社会主义核心价值观来教育和引导学生,使研究生教育文化既充分体现全国高校思想政治工作会议的精神,又具有引领和示范效用.
第三,加强和改进高校党的建设工作,助力研究生教育文化和社会主义核心价值观教育.
强化研究生教育文化研究,做好高校研究生社会主义核心价值观教育,健全高校党的建设工作必不可少.一方面,加强和改进高校党的建设能够为研究生社会主义核心价值观教育把好政治观和思想观,塑造一批政治思想过硬,具有崇高道德理想和对社会主义、共产主义具有坚定理想信念的思想政治工作者,进而从源头上输出正确的价值取向,赢得研究生对社会主义核心价值观的认同和认可.另一方面,加强改进高校党的建设,可以充分发挥高校基层党支部的战斗堡垒作用,为研究生教育文化建设提供组织保障.同时,用党的三大优良作风可以带动高校教育文化的实践发展,为培育和践行社会主义核心价值观营造良好的校园风气和文化氛围.而最终通过高校党的建设助推研究生社会主义核心价值观建设制度化、科学化的发展.
第四,加强思想政治理论课对于社会主义核心价值观的正面教育,全面提升思想政治理论课教学水平与效果.
当前,思想政治理论课仍是对研究生进行社会主义核心价值观教育的主渠道,抓好思想政治理论课这一主渠道,对于提升研究生社会主义核心价值观培育的实效性意义重大.首先,要全面提升思想政治理论课教师的整体水平.严格教师资格和准入制度,完善教师培养和考核评价体系,不断提高师德和教师的业务水平.其次,科学设计教学内容,加强以社会主义核心价值观为核心的课程体系建设研究,形成完善的思想政治理论教育课程体系和教学体系,推动思想政治理论课顺势而新.再次,创新思想政治理论课教学模式和教学方法,提高思想政治理论课的吸引力.最后,发挥“课程思政”的育人功能,特别是专业课要主动与思想政治理论课同向同行、协作配合,形成育人合力.此外,应着力突出社会实践在研究生社会主义核心价值观培育、全面提升思想政治工作水平与研究生成长成才中的作用,引导学生在社会的大课堂中受教育、长才干、作贡献,用专业知识服务社会,提升社会责任意识和实践能力.
第五,加强队伍建设,实现全员育人,突出导师在研究生社会主义核心价值观教育中的重要作用.
研究生社会主义核心价值观教育需要自始至终贯彻“育人”这一根本理念,建立起全方位、全过程以及全员参与的育人格局.其中,要特别加强导师在研究生社会主义核心价值观方面的培育作用.研究生导师既是研究生学术科研的指路人,同时也是研究生行为道德规范的引导者、施动者.研究生导师受研究生的期待最高,其思想最易被研究生接受,这就为强化导师在研究生社会主义核心价值观培育方面的影响提供了有力支撑.在具体做法上,一是构建良好的师生关系,为导师有效进行社会主义核心价值观教育搭建平台.二是加强导师思想政治意识的培训,增强导师对社会主义核心价值观的认同和理解,以提高教育的针对性.三是学导结合,注重研究生学术研究指导和价值观教育的有机结合.四是强化导师自身师德师风建设,为研究生树立良好榜样.
第六,充分发挥网络新媒体技术的教育优势,拓展研究生社会主义核心价值观教育的新形式.
提高意识形态教育的实效性,关键要在形式上下功夫,采用研究生喜闻乐见的方式以增强思想政治教育特别是社会主义核心价值观教育的吸引力、影响力和感召力,使研究生们自愿认同和主动接受.、国务院印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调,“要创新网络思想政治教育,切实把网络舆论引导作为高校宣传思想工作重中之重”,同时“运用大学生喜爱的网络表达方式,在网络上大力弘扬主旋律、传播正能量.”[7]当前,在“互联网+”的时代背景下,文字数字化、信息图像化、阅读网络化已成为高校思想政治工作的现实趋势,充分发挥网络新媒体的传播优势,要“把网上网下、内网外网、传统媒体和新兴媒体等结合起来；把网络价值引导、网络信息传播和网络信息服务结合起来；把传播网络正能量与消解网络负能量结合起来；把网络监管和网络自律结合起来.”通过正向引导和及时疏导,为研究生价值观教育创造一个良好的网络环境,凸显出网络新媒体在传播主流意识形态上的优势,从而使社会主义核心价值观教育呈现出新气象.
第七,加强集体建设,充分发挥朋辈教育在培育研究生社会主义核心价值观方面的重要作用.
当前研究生群体主要是“90后”,“90后”研究生群体体现出社交需求较多、同龄群体对其思想影响较大的特征,这有力支撑了依托班集体,发挥同龄朋辈在研究生社会主义核心价值观培育方面的带动与引领作用.
有鉴于此,应依托导师团队、班集体团队的有利平台,以集体价值观为指导,通过科研团队愿景建设、队伍建设和社团活动建设等方式,塑造团队精神,提倡群体共赢.要紧紧抓住集体建设的有利作用,营造积极、健康、向上的集体氛围,致力于培育和践行社会主义核心价值观.同时,要充分挖掘朋辈在研究生群体中的影响力,培育朋辈骨干,以立标杆、树典型的模范带头作用,充分发挥朋辈教育在培育研究生社会主义核心价值观中的凝聚力和感染力,打牢社会主义核心价值观培育的良好人际基础.
第八,注重解决研究生发展过程中的实际问题,加强对研究生自我教育的引导.
在研究生教育上,应重点着力激发研究生成长成才的内生动力,抓好研究生人生价值实现这一突破口.要坚持把解决研究生的思想问题与实际问题作为重要方向,切实做好事关研究生切身利益的服务项目,通过多维度的优质服务,助力研究生成长.与此同时,应充分挖掘研究生自身价值,针对研究生主体性、主观性的特点及所处发展阶段的高层次性,寻求适合研究生“成人化”的教育引导模式和途径方法,全面开展研究生自我教育、自我管理、自我提升思想意识的激发培育和保障机制建设.调动广大研究生的积极性和主动性,使研究生成为大学科学文化建设的亲身实践者,发挥其在培育社会主义核心价值观过程中的主体作用,实现外力和内力的有机结合.
结论，本文是一篇关于经典核心价值观专业范文可作为实证分析和核心价值观和教育文化方面的大学硕士与本科毕业论文核心价值观论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
文化自信视角下青年群体核心价值观培育机制问题
现今,国家的发展与民族的复兴均与文化软实力存在着密切关系,文化软实力的提升增强,不仅依靠着政治制度及经济水平的发展提升,而且与本国人民对本民族优秀文化自信也存在着密切联系 中国人的文化心理在一定程度上.
基于社会主义核心价值观培育的中学德育资源开发和应用
社会主义核心价值观对中学生人格培育有着重要的引导作用 并且在社会文化多元化的环境下,中学生这一特殊学生群体,同样受到多元思想的影响 尤其是中学时期正是学生价值观培育启蒙的重要时期,在这一时期,学生的价.
寓社会主义核心价值观教育于高职学生公寓文化建设中
中图分类号G712 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwha 2018 06 041摘要近年来各项研究表明,越来越多的高……教育者开始重视学生公寓文化建设,包括思政教育进学生公寓,.
以童谣文化培养幼儿核心价值观的策略
刘志华【摘要】在我国悠久的历史传承过程中,通过人们一代代的润色加工,童谣已经成为备受儿童喜欢的一种传统艺术形式 同时童谣具备十分深厚的文化底蕴,对提升幼儿文化素养,培养其核心价值观以及优良品德有着非常.