提高初中学生英语书面表达能力的策略,本文是关于表达能力类本科毕业论文范文和表达能力和策略和书面有关毕业论文题目范文.
表达能力论文参考文献：
英语书面表达是近几年中考英语试卷考查的重心和难点.如何提高初中学生英语书面表达能力,值得我们每位英语教师好好思考.笔者在从事初中英语教学工作十余年,经过探索和思考,总结出以下提高初中学生英语书面表达能力的策略,在此与广大同仁交流.
1词句段篇,夯实基础
学生受汉语的负迁移影响,用英语写作文时表现为选词、造句、文章结构均有汉语习惯,造成搭配不当,句子结构不严密,不符合英语语法和英语习惯.因此,教师在训练学生写作时应注意以下几点.
1.1以话题——内容——词汇的方式记用词汇.“巧妇难为无米之炊”,以话题、内容、词汇等方式串起来记用词汇会有事半功倍之效.例如：休假、旅行、交通方式、名胜古迹、拍照、购物、吃风味小吃、充实…由此构成的相关词汇有：time off/ vocation/ holiday, go on a trip / trel to, by plane,places of interesting/ the Grate Wall… , take photos, go shopping, eat delicious in…, tired but happy…
1.2复述课文,熟练掌握基本句型.平时让学生多复述课文,对于基础较差的学生会大有裨益.在此基础上让学生多练习一些基本的复合句,如并列句、定语从句、状语从句、宾语从句等.鼓励学生恰当、正确地运用复合句,以使自己的书面表达上一个档次.
1.3多读多背,学会模仿.杜甫说：“多读胸中有丘壑,多练下笔如有神”.平时多读多背经典课文、好句子、谚语、俗语,写书面表达时会起到画龙点睛的作用.在教学中尽可能指导学生对每个模块的第一、二单元进行背诵,为写作积累一些有效的structures and expressions.
2听说读写,全面跟进
写作能力是语言能力的综合体现,但它不是独立存在的.英语中听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础.写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力.因此,写的训练不但要注重具体指导与训练,还要贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力.在训练学生写作能力时,要注意与训练听、说、读能力结合起来进行.
2.1听、读是信息的输入,说、写是信息的输出.大量的阅读是写作水平提高的保证,大量的信息输入可以培养语感,帮助学生重新构建知识结构,为写作打下知识和内容的基础.
2.2先说后写有助于学生理清写作思维.口语训练可及时发现错误,为笔头训练扫清障碍.笔头训练又可巩固口语的掌握.在动笔之前,先就内容形式进行口头准备,是提高学生写作能力的途径之一.
3多维改写,掌握策略
3.1缩写训练.缩写即串写,是指学生在仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上,对课文进行加工和整理后按照逻辑顺序用自己的语言表达出原课文的新篇章,它是一种将知识转化为能力的有效途径.其具体做法是：在教课文时,用问答练习的形式,针对课文重点内容提问向学生呈现关键词,然后让学生用自己的话复述课文,最后达到缩写课文的目的,先说后写,说写结合.例如,外研版八年级下册模块八第一单元,学生把长达300字的对话缩写成60字左右的短文.这类训练既培养了学生总结,概括的逻辑思维能力,又锻炼学生遣词造句,连句成篇的书面表达能能力.
3.2仿写训练.在学生学习课文后,笔者与学生共同分析课文是怎样围绕中心选择素材,组织和安排题材的,模仿课文的写作方法,进行书面表达训练.
3.3扩写训练.教师利用课文精心设计一个或几个话题,让学生分组分析讨论,然后要求学生将讨论的结果或自己的观点,想法扩写成一篇小作文.
3.4续写训练.教师对课文的若干人物或主要事件进行情景分析,然后要求学生将某个话题继续写下去,从而形成一篇详细生动的新的语言材料.续写是更高层次的书面表达训练,是在学生已掌握的语言知识范围内展开的有利于学生锻炼想象能力和培养创新精
4出示范文,训练仿写
仿写是写作教学中很常用也很有效的一个方法.可以通过以下几个方式让学生仿写.
4.1教师要多翻看往年的中考真题上的书面表达并把这些书面表达的要求及其范文给学生PPT出来,让学生先练后看,再仿写.特别要注意的是：给学生投放的范文其题材,体裁,内容,难易程度应该与学生所在学段接近,与学生的学习和生活接近.
4.2每次写作课时,把优秀的作品挑选出来进行投影,让同学们观看,并迅速仿写.4.3同一书面表达任务教师进行思路点拨后和学生一起写,教师在黑板上写并要能让学生明白自己的写作思路.
5认真检查 通篇润色
好文章是改出来的,修改往往有锦上添花之效.因此,每写完一篇作文,教师一定要提醒学生从头至尾通读并修改润色,更要注意按照以下要求修改以排除一些不必要的错误.
⑴体裁、格式是否正确；⑵内容要点是否有遗漏；⑶语言是否规范、准确,时态是否一致；⑷主动句、被动句结构是否混淆；⑸句与句、段与段的过渡是否自然得体；⑹句子成分是否残缺；⑺单词拼写、标点符号、字母的大小写是否正确等.学生若按以上要求检查并完成修改,那么呈现在你面前的就会是一篇紧扣主题,内容完整,表达准确,用语地道,条理清楚,词汇丰富,行文流畅,没有语法错误的英语小短文了.
总之,英语书面表达是一个学生语言综合能力的体现,是对学生所学语言知识的综合考查,贯穿于教学活动的全过程.长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位训练的同时,注意总结并运用一些提高学生书面表达能力的策略,才能更有效的提高学生的书面表达能力.
回顾述说：本文是关于对写作表达能力和策略和书面论文范文与课题研究的大学硕士、表达能力本科毕业论文表达能力论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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