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初中学生类有关硕士论文开题报告范文 与初中学生写作水平提高体会类硕士论文开题报告范文

主题:初中学生论文写作 时间:2024-02-19

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如何提高学生的作文水平,一直是语文老师所探索和头疼的事.好多学生也因为写作水平差,而害怕上作文课.甚者,作文课上,学生迫不得已就会找本作文范文来应付;大考之前,老师也会给学生一些范文,让其背下来.其实,这样的做法并不能真正的提高学生的写作水平.那么怎样才能有效地提高学生的写作水平呢?

一、建立良好的师生关系

在进入初中阶段,学生的身体、心理发生了很大的变化.在写作教学的过程中,教师应该时刻关注他们的这些变化,采用积极的方式引导,避免消极情绪的产生.除了在学习中帮助学生,在生活中教师同样要尊重、关心爱护每一个学生.在写作教学中,部分学生因为没有掌握写作方面的技巧,成绩很不理想.然而,针对以上情况,有的老师不但没有给予及时的疏通、鼓励,反而采用言语刺激的方式,给这些学生在心理上造成了很大的伤害.久而久之,这部分学生就会自暴自弃,更加影响学习成绩.因此,建立良好的师生关系,在写作教学中非常重要.只有学生与教师之间的关系变得融洽之后,才能产生对写作的兴趣,从而投入到学习当中.

二、作文来源于生活,生活是写作的源泉

著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭.”这番话道出了作文来源于生活,生活是写作的源泉.因此,作为语文教师要引导学生走进大自然,了解社会,了解生活,了解国家大事,做到“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心.”引导学生做生活中的有心人,使他们感受生活的充实.可以对家庭中的种种琐事,校园内的桩桩小事,邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,去体验生活,领悟人生.生活是取之不尽的源泉,只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里,以饱满的热情去体验生活,歌颂生活,赞美生活,才会写出真情实感的文章来.

因为自然界中的花草树木,学校家庭、社会生活中的人、事、物等,都是学生在日常生活中随时可以接触的.教师应组织学生经常开展有趣的班队活动,带学生参观游览,领略大自然无限的风光;走进社会,认识社会的真、善美;参加有意义的活动,让学生用心体验生活,感受生活,做生活的有心人,引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现.

只有将生活和作文联系起来,让作文素材开发成为无尽的源头活水,学生习作时才会左右逢源,运用自如.没有了材料,习作就成了无源之水,无本之木.生活是学生习作的主要源泉,学生只要做生活中的有心人,留心观察,用心思考,写作之源就会取之不尽,用之不竭.

三、引导学生抒发自己的内心,写作真情实感

很多学生不会写作文,不知道要写什么.往往长篇大论写了很多,虽然引用了一些华丽的辞藻、或者名人名言,但是文章没有表达出自己的思想感情,因而非常空洞.基于这点,教师在平时的练习中,应该要求学生将自己的体会融入到写作中,通过写作表达自己内心的真实想法,包括对自己的看法,对文章的看法,以及对整个世界的看法.只有将自己的真实意思表达出来,才能深入的进行思考、探索,进而写出有意义的文章.否则,写作就是记流水账,毫无意思.在平时的教学中,教师可以跟同学们分享最近发生的新闻、时事,让他们发表意见,或者同学之间来分享对一些事物的看法和体会,通过这样的方式激发他们表达内心世界的兴趣,从而运用到写作中.

四、写作贵在积累,厚积薄发

部分学生一看到作文题目就傻眼,脑子一片空白,无话可说.其实是心中没有写作素材,“巧妙难为无米之炊”,自然写不出.这就要求学生学会积累写作素材.积累名句就是个好方法.“积学以储宝”,积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累,变成自己的聚宝盆的过程.积累名句对于写作有极其重要的作用,要持之以恒,切忌间断和疏忽.否则,就有可能让有价值的材料白白遗漏.

积累名句可从两方面入手:一是从课本中积累名句,可采用卡片法.卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上.课本中收入的文章都是名篇佳作,特别是古诗词曲和文言文,其中的名句俯拾即是,思想精博,材料丰富,可以供作文时使用.

二是从课外阅读中积累名句,可采用摘录法.摘录法就是指我们在阅读时,把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来.做摘录要按原文实录,不得增添、删减、更改原字句和标点符号.课外书浩如烟海,阅读时应有所侧重.《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目,要求学生尽可能都找来阅读.

不管是采用卡片法还是摘录法,最后都要注明出处,如书名、页码、出版社、版面、出版时期及作家姓名,便于日后查实.通过课内外阅读,积累大量名人名篇中的名句,学生在写作时就能旁征博引,厚积薄发.

五、挖掘语文教材内容,引导学生练习仿写

在作文教学训练的实践中,可以采取“模仿”的形式.仿写是一种综合体现语言运用要求的语言训练形式.作为一种考查形式,它在各式各样的考试中可谓是“保留节目”.而仿写的要求,几乎涉及语言运用的全部要求——规范、简明、连贯、得体,当然也涵盖了这些要求内部的全部子项要求.在练习仿写时,既要考查仿写对象是否符合语用的诸多具体要求(事实证明许多语文报刊上的仿写题编的是有疏漏的),更要检查自己的答案是否合乎语用的各项要求.教师精选出一些结构整齐完整并且语言优美有文采的优秀作文(作文选中的满分作文),或者是开头结尾非常好的作文.先读,让学生赏析、评品,说出作文的优缺点,取其长处,摒弃缺点,进行仿写.或者仿结构、或者仿开头结尾、或者仿精彩片段,加上自己的经历和文化底蕴,修改加工,最后成文.以期达到模仿的目的.这种方法可以帮助一部分同学克服语言呆板、不够生动,谋篇布局杂乱无序的毛病,提高其写作能力.

在传统写作教学中,教师主要采用灌输式的教学方式,不能调动学生的积极性,也无法掌握写作的技巧.鉴于此,在现作教学中,教师必须从教材、学生的实际情况出发,创新教学的方法.本文结合实际的教学经验,提出了在写作教学中的几点尝试,以及思考.包括建立良好的师生关系,引导学生写出真情实感,扩大语文的阅读范围,运用科学技术,激发写作兴趣,采用创造性想象的写作方法等.希望可以起到参考的作用.

本文结论,此文是关于初中学生方面的大学硕士和本科毕业论文以及写作和初中和水平相关初中学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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