何如且会此中趣，别有生涯天地间论《前滚翻》体育教学中趣的有效创设,本文是体育教学类有关本科论文开题报告范文与《前滚翻》和天地间和有效创设类自考开题报告范文.
体育教学论文参考文献：
何如且会此中趣,别有生涯天地间
——论《前滚翻》体育教学中“趣”的有效创设
周文斌
(江西省南昌市站前路教育集团江西南昌330000)
前滚翻是小学体育教材水平二中的一项教学内容,是小学生十分喜爱的体育项目之一.它是一种垫上运动,也是技巧的基础动作.它能贴近人的生活和技能,具有自我保护的实用价值.四年级的滚动、滚翻教学,和低年级相比又增加了一定的难度,因而教学时更应通过有目的地创设,来引领学生积极体验,在尝试滚动、滚翻等各项练习来发展学生滚动、滚翻的能力.
“学习最大的动力,就是对学习材料的兴趣.”课堂教学中的“趣”味设计是激发学生对学习材料兴趣的“敲金石”.紧扣住人的心理情趣,以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的,有针对性地启发和诱导,让体育课堂上的每一个学生都尽可能地自主性地、创造性地、有规律性地去探索和发现新知,从而充分地满足每一个参与体育课堂者的求知欲、创造欲和幸福欲.
一趣：“情”与“境”的交融“法”与“悟”的共生
“在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法就是情境教学法.”情境教学的“陶冶、暗示（或启迪）”两个功能在小学体育课堂中的有效发挥,能极好地锻炼学生的创造性思维,陶冶师生交互的情感,提高学生的适应能力.
《前滚翻》的教学流程设计紧扣教材内容,紧扣教学重难点,创设了一套完整的“学翻筋斗云”教学情境,让体育的课堂教学里“趣”味弥漫,“法”相众生.
开课伊始,“问题情境”导入：“都爱看西游记吗？在《西游记》中谁的本领最高？”“孙悟空有哪些本领呢？”“除了72变,他还有一个了不起的本事,那就是翻筋斗云！一个跟头呀,就是——十万八千里！……那同学们想不想学翻筋斗云呢？”从学生熟悉的文学作品、影视人物入手,利用学生好奇、崇拜的探究、模仿心理来导入新课,连续几个提问就使得课堂“前戏”牢牢抓住了学生的注意力和兴趣点.
课中新授,“体验情境”推进：教师先让学生自由模仿孙悟空翻筋斗云找“初感觉”；练习后再集中指名展示,师生交流反馈中引导学生说“练滋味”；然后,教师也参与其中,也来模仿,用快、慢两种不同速度示范演示,学生观察后评“不同处”；接着,利用各小组手提电脑多媒体课件演示,给予学生自主领会与自主感悟的空间和时间,让学生“明要领”“知口诀”；又提供“筋斗云”教具,进一步规范动作巩固要领；最后,“双膝夹紧‘小蟠桃’翻过‘南天门’”的任务驱动式反复练习,再次体悟正确的翻滚姿势与动作要决.这样的情境创设辅助主教材的教学层层递进、环环相扣地展开,师生情趣蔓生,互动融洽,整个教学板块如同一块“磁石”,牢牢吸引住了每一个学生的身与心.
课后拓展,“环境情境”延伸：“唐僧师徒历经九九八十一难方取得真经,下面我们就来玩个‘取真经’的小游戏吧.”场地四周摆设课桌与“真经”教具,进行上肢活动练习的游戏.
教学作为一种认知过程,智力因素与非智力因素统一在其中,正如人们常说的“晓之以理,动之以情！”而课堂中有效的情境教学创设,既让知识信息和情感信息交流回路,又让有意识认知和无意识认知共融；既让学生诱发了本身的自我运动,又激发学生的灵感,培养了相似性思维的能力,更重要的是让学生在探究的乐趣中持续地激发学习动机,变被动学习为自我需要.
二趣：细微处见匠心细节里漫情趣
著名导演张艺谋说过一句耐人寻味的话：“没有多少人能记住整部电影详细的过程,但却能记住某一闪亮的细节,从这个意义上说,一个令人难忘的细节就是一部好电影.”同理,课堂教学中的每一个细微处的处理,每一个细节里的衍生,都可能是影响课堂教学效率的诱因.
《前滚翻》体育教学中,教具的设计独具匠心.粘黏在练习垫两侧,人手一张的蓝白相间“筋斗云”贴纸,色彩淡雅,使用方便.由废旧家用油桶、1.2米PU软管改头换面着“彩装”打扮的“南天门”造价便宜,搬运便捷.身着蓝色大嘴猴服装的教师课前拍摄好视频动作演示,并做慢动作分解图示,既形象生动,又风趣有效.夺取真经游戏环节的仿真版经书,更是让学生蠢蠢欲动、跃跃欲试.
细节影响效率,细节决定成败.教学细节不仅是教师教学理念的一种流露,更是教学风格的一种表达,教学功力的一种展示.《前滚翻》课堂教学上,教师清晰明了的导语设计、符合创设情境的音乐播放、适时多样的点拨评价、绽放笑颜的奖励手段……无一不让学生惊喜连连、期待多多、情趣浓浓,看似行云流水、不着痕迹,这正是教学的水融的和谐.
“一树一菩提,一沙一世界.”唯有“趣”味萦绕课堂,不离本宗的百变“趣”样,方能让教者轻松,学者愉悦！
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