小学英语趣味课堂构建,本文是小学英语有关论文写作资料范文与小学英语和趣味和课堂类硕士毕业论文范文.
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摘 要：趣味教学也是教师追求的目标,英语教学中,让学生“玩中学”“学中玩”“玩中用”,效果会事半功倍.以字母教学、单词教学、句型教学等为例,谈谈小学英语趣味教学的策略——图片、实物、chant、歌曲等,以期实现快乐学英语之目的.
关键词：小学英语；趣味教学；主要策略
趣味教学是目前较为流行的教学方法,小学生年龄小,喜欢玩,新课程标准对小学英语教学提出了“趣味”教学的要求.因此,探讨趣味教学具有实践意义,值得探讨.下面,笔者以字母教学、单词教学、句型教学等为案例,谈谈小学英语趣味教学的实践体会,一起共享.
一、巧设字母教学活动,增强字母教学的趣味性
字母是英语教学的基础,英语教学的第一要务就是字母教学.初学英语的小学生,对于英语字母的学习,容易和汉语拼音相混淆,再沿袭传统的灌输教学——教读、教写,字母教学便索然无味,从字母的认知开始,学生对英语学习就会感到困难,且毫无兴致.新课程标准倡导英语教学应注重趣味化,字母教学也应该注重趣味化.字母教学,为了提高趣味性,通常采用游戏的方式来活跃课堂教学氛围,如字母接龙游戏、大小写的配对游戏,快速反应游戏等,都可以激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度.再者,字母教学的趣味性的实施策略,还可以引导学生进行字母想象,利用想象法,使字母课堂教学活起来,字母活起来.如对于Q的教学,让学生想象这个字母像什么？于是学生会想象出：大Q圆圆鸡蛋破了个洞,蛋液一出来；对于q,学生也接着说：小q小q就像数字9.对于R和r的学习,教师可以在引导学生想象的前提下,给出形象性的语言：大R像大P伸出腿,小r是一根小豆芽；对于S和s,学生会想出：大S小s一个样,都像长蛇地上爬；对于U和u,教师在学生探讨异同点之后给出：大U小u像水杯,小u比大U多个尾.趣味化的教学使字母教学也活起来,使字母教学不再枯燥乏味.
二、巧引文化点缀,增强英语词汇教学的趣味性
新课标倡导英语教学中应渗透文化知识,培养学生的跨交际意识和跨交际的能力.因此,在英语教学中,教师可以结合教学内容,引用西方文化,点缀英语课堂.如“colour”颜色名词的学习,教师借助奥运五环旗,给学生介绍五环旗的发明者、介绍五环旗的意义,揭示奥运精神等,从而拓展学生的知识面.给学生讲一些“颜”外之意的知识,如西方国家的人们注重颜色与环境对人的情感的影响以及作用,经常用颜色寓指人的心情和看法,如awhiteday是“吉日”,ablueday是忧郁的一天,ablackday是指“倒霉的一天”；Hegemeablacklook意思是他恶狠狠地看了我一眼；blueMonday是烦闷的星期一等.对于这些特殊的用法,在渗透时,教师可以让学生先猜猜这些短语的含义,让学生在“猜一猜”的游戏中,活跃课堂氛围.此外,黑马、红茶、绿茶等的用法,也可以在学习colours时渗透,既能拓展学生的知识面,又能提升学生的学习兴趣,增强英语的趣味性.
三、巧用chant,活跃英语课堂氛围
chant也因句式简单、和谐押韵、句子流畅等特点,受学生所喜爱,因而成为小学英语教学中重要的手段之一,课堂上,通过饱含地朗读chant,既活跃了课堂氛围,增添了课堂的趣味性,又有利于学生长久地记忆单词.如对于介词的教学,教师可以引导学生诵读chant：left左、right右,中间是middle,in在里,on在上,under下面不能忘.beside两旁站,behind后面要赶上.这样简单的几句chant,以童谣、歌谣的形式,将几个常见的介词融于其中,易于学生记忆,也增强了语法知识的趣味性.再如,序数词的构成,学生一直难以记住,变化规则比较多,但如果借助一个简单的chant,则会收到事半功倍之效.如基变序有规律,结尾加上-th,一二三是特例,结尾字母tdd,八去t九去e,f要把ve替.整十结尾变y为ie,要是遇到几十几,前用基来后用序.
四、巧用歌曲,为课堂推波助澜
小学生喜欢唱、喜欢跳,爱动好玩是孩子的天性,不论孩子会不会唱,他们都喜欢唱出来,即使跑了调、忘了词,他们也会乐在其中.如小学教材中的第一首英文歌曲是Goodmorningtoyou.学习Goodafternoon/evening时,让学生将Goodmorning换成Goodafternoon/evening,学习Happybirthday后,仍然按照Goodmorningtoyou的曲调进行演唱.对于句型Whatcolourisit？的教学,给这些句子谱曲《两只老虎》或者《春天在哪里》……学生在歌声中学英语,在玩、唱、做中学英语,既愉悦了学生的身心,也陶冶了情操,激发了学习兴趣,起到事半功倍之效.趣味化的教学方法还有很多,诸如表演、对话、辩论、游戏等,教学中,教师可以选择性地使用,旨在活跃课堂氛围,构建互动模式,实现“寓教于乐”之目的.
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