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关于数学教学相关专升本毕业论文范文 和信息技术在小学数学教学中的应用探究有关论文如何写

主题:数学教学论文写作 时间:2024-01-18

信息技术在小学数学教学中的应用探究,本文是关于数学教学相关论文如何写与小学数学教学和应用探究和信息技术有关专升本毕业论文范文.

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【摘 要】在当今的信息时代背景下,教育教学如何能够与信息技术实现有机融合,成为教学研究领域的一项热点话题.通过把信息技术与小学数学教学内容进行整合,能够有效激发学生的数学学习热情,信息技术的应用能够有效地创新数学教学方法,提高教师的课堂教学效果,能够改进学生的学习方式,从而提高学生的学习成绩.

【关键词】小学数学信息技术应用策略

中图分类号:G4文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.084

现代信息技术与数学的融合就是要求教师在教学过程中利用信息技术提高教学效率,促使教育教学的现代化.将数学学科课程目标、内容等与信息技术以及媒体资源有机的结合在一起,彻底的改变了传统教学的教学模式和教学观念,实现了高效课堂教学的目的,高效率地完成教学任务,信息技术与数学的融合是实现高效课堂的重要手段,也是提高教学效率的重要渠道.新型教学方式的转变也导致了教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体和教学评价也产生了相应的演变,它也必然转变学生学习方式以及学习效果.文章以信息技术在小学数学课堂中的运用与优化进行研究,首先分析信息技术在小学数学课堂中的优势,其次从以下几个方面详细探索分析了信息技术在小学数学课堂中的运用,主要目的是提高数学课堂教学效率.

一、激发学生的学习热情

在数学课堂教学中,老教师往往是一支粉笔、一块黑板、一节课,教师在前面唾沫横飞,学生在下面昏昏欲睡,达不到理想的学习效果.因此,采用先进的教学模式,用先进的教育理念武装自己,把枯燥的数学知识和生动形象的信息技术结合起来,让学生愿意去探索,主动去学习.培养学生的思维能力,让学生经历自我建构知识的过程,帮助学生掌握数学学习方法.以培养学生自主探索能力为最终目的,激发学生数学学习的积极性.

小学生喜欢新奇的事物,爱玩,好动,而信息技术以它独特的优势正好满足了小学生探索新知识的.基于现状,教师可以借助多媒体技术,用生动形象的图片动画取代传统的书本教学,让学生能够积极主动地获取数学新知.在这个过程中,我们用有趣的图片和音乐烘托,启发学生的思维,创造和谐友好的课堂教学环境.

例如,当学习观察物体“看一看(一)”的时候,教师可以利用多媒体为学生播放一段《盲人摸象》动画视频进行导入.动画片中出现了四个盲人,他们都不知道大象长什么样子,只能用手摸.这四个盲人摸到的大象身体部位不同——胖盲人先摸到大象的牙齿,于是他说大象就像一个的胡萝卜,高个子盲人摸到了耳朵,于是他觉得大象像一把大蒲扇,矮个子盲人摸到了腿,于是他说大象像一根粗粗的柱子,最老的盲人摸到了大象的尾巴,他说大象像根细细的草绳.四个盲人争吵不休.通过这段视频,学生们被这四个盲人不同的观点深深地吸引住了.他们到底谁对谁错呢?学生们总结出盲人摸象所言不对的原因后,教师可以趁热打铁,介绍数学知识:观察物体要全面、整体,从不同方向观察,我们现在就来学习观察物体“看一看”.这时候,学生们的学习兴趣完全被调动起来了,注意力高度集中,争着回答问题,课堂气氛活跃有序.

二、建立模型思想

模型思想是新课标新增的核心理念之一.模型思想作为一种思想要真正使孩子们有所感悟需要经历一个长期的过程,在这一过程中,孩子们总是从相对简单到相对复杂,相对具体到相对抽象,逐步积累经验,掌握建模方法,逐步形成运用模型去进行数学思维的习惯.是故,教师在教学中要注意根据孩子们的年龄特征和不同学段的课标要求,逐步渗透模型思想.例如:在教学人教版三年级《数学广角——搭配》例2中,利用孩子们非常感兴趣的动画演示喜羊羊和美羊羊的见面的情景图,故事引入,先激发了孩子们的学习兴趣.接着边讲故事,边出示教材第102页例2的情境图,把情境图上的内容换成喜羊羊和美羊羊参加聚会要穿衣服的这样一个故事,从而引出了一共有多少种穿法?这样的情景展示,孩子们就会主动帮助喜羊羊和美羊羊解决问题,学习的主动性被激发了,孩子们在一种宽松、有趣的氛围中自觉投入学习,然后自己拿学具动手摆一摆,从而很轻松地建立了搭配的数学模型,即发展孩子们的思维,又很巧妙的渗透了模型思想.

三、加强重点难点教学

想要保证小学数学教学能够顺利、有效地展开,小学数学教师必须充分利用实物、图片、视频、电子白板等教学手段,以保证在最大限度激发小学生学习兴趣的同时,有效地将复杂的数学知识以简单的形式呈现在小学生眼前,使小学生能更好地掌握、理解数学的重点和难点.

例如,在进行“角的初步认识”的教学过程中,教师可以利用白板向学生展示由两根木条组成的活动角,然后让学生思考如何将角变得更大或者变得更小.在学生进行初步讨论之后,教师可以利用旋转功能控制一根木条向外旋转,学生通过观察就能发现角度变大了.然后教师再利用同样的方法将一根木条向内旋转,学生就可以发现角在慢慢变小.通过这样的演示,学生能够更好地掌握角的大小与角两边开叉大小之间的关系,进而对角的特征有一定程度的了解.然后,教师再利用白板画图功能延长或者缩短角两边的长度,学生通过观察就能够发现角的大小与角两边的长度并没有关系.利用电子白板进行生动形象的演示,能够使学生更好地掌握事物之间的区别和内在联系,使小学生能够更加轻松地理解和掌握数学知识,更好地攻克小学数学教学当中的重点、难点.

四、结束语

在信息技术辅助教学环境下,小学数学的课堂教学将会使教学方式与教学过程发生重要的变化.运用信息技术的课堂讲授,更能促进学生之间的交流和合作,学生也能从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者,学习的兴趣、能力和效率越来越高.我们应当充分挖掘信息技术的独特优势,扬长避短,努力使之与小学数学课堂教学整合,开创课堂教学的新天地.

参考文献

[1]郭文芳.信息技术在小学数学教学中的应用探究[J].新课程(小学),2018(4).

[2]许婉珊.小学数学教学中信息技术的应用策略探究[J].中小学电教(下半月),2018(2).

上文结论:上述文章是一篇适合小学数学教学和应用探究和信息技术论文写作的大学硕士及关于数学教学本科毕业论文,相关数学教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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