如何提高小学语文教学的有效性,该文是如何提高相关硕士毕业论文范文与小学语文教学和有效性和提高类开题报告范文.
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【摘 要】在多方位开展的小学语文教学工作中,教学有效性是教学结果和教学质量的良好表现形式,对其具有教学审核评估的重要作用.同时,提高教学有效性也是小学语文教学事业发展的主要方向,对小学语文教师的教学工作具有意义重大的指导作用.
【关键词】小学语文教学有效性教学方法
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.138
新课标改革要求当代教育面向现代化、面向未来、面向世界,学生的全面发展是教师关注的教学重点,推动素质教育是整个教育行业努力的方向.而小学语文的教学阶段恰恰又是培养学生个人语文能力的基础时期,是对学生的全面发展的基础条件,是素质教育的初步发展平台.因此,提高小学语文教学有效性便成为了教师的重要教学工作.
一、教师需要在现代化的教学背景下重新定位自己,专注于提高自我教学水平
教师需要以客观全面的眼光来看待所处的教学背景.在与时俱进的今天,教育事业的高速发展带来了新的教学潮流,传统意义上的教学模式、教学内容、教学方式都逐渐显露出难以忽略的教学局限性,大大降低了小学语文教学事业的进步性和有效性.
在教学模式方面,传统的小学语文教学模式具有生硬的负面特点.传统小学语文的教学模式是单一而保守的,在小学语文的课堂教学中,教师主要采用讲授式教学模式,教师是课堂中的知识讲授者,学生则是课堂中的听众,在课堂教学中处于被动局面.在小学语文的课外教学中,教师和学生在教学方面进行的实效性沟通交流并不充分,教师在获取学生的教学反馈信息方面受到了阻拦.在小学语文的教学内容方面,传统的小学语文教学内容是侧重于教材知识的,而在一定程度上忽略了教材以外的语文知识,没有很好地拓展学生的语文知识空间.
在小学语文的教学方式方面,传统的小学语文教学方式是单一的,尤其是在小学语文的课堂教学中,教师的教学方式主要是借助黑板进行知识的梳理性讲授,缺少对课堂趣味性的关注度,这样会大大打击学生的课堂参与度.教师在深刻理解目前的小学语文教学背景后,教师便需要在此基础上重新定位自己,在自己的教学模式、教学内容、教学方式上进行创新性的思考,明确自己在现代化小学语文教学中扮演什么样的角色.教师在目前的小学语文教学大舞台中扮演的角色是丰富的.教师扮演的角色不仅仅只是教学进程中的“授业解惑者”,更多的还应该是孜孜不倦的学习者.教师需要在瞬息万变的教学环境中积极汲取教学知识,善于借鉴他人的优良教学经验,并加以自己的理解进行教学方法上的创新和完善.比如,一位小学语文教师在课堂理论知识教学技巧方面深有造诣,但是,他在和学生之间的情感交流存在一定的问题.这时,这位教师就应该积极研究师生教学交流的问题,学习相关知识,提升教学交流能力,并在此过程中不断提升自我的教学水平.
二、教师需要积极赋予课堂教学趣味性,提高小学语文课堂教学的有效性
莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益.”在小学语文教学中,课堂教学占据着主要的教学地位,是学生获得小学语文知识的主要场合,也是教师需要不断钻研的重要教学内容.在一定程度上,课堂教学的有效性决定了小学语文教学的有效性.但是,在小学语文教学中,传统的课堂教学方式单一而固定,教学氛围凝重,学生的课堂参与度并没有达到理想高度.因此,教师需要从小学语文课堂教学的趣味性出发,通过改良教学方法和教学氛围来提升小学语文课堂教学的趣味性,进而提高小学语文的教学质量和教学效率.
教师要明白,小学语文教学的对象是学生,学生的兴趣发展和基本学习水平是教师优化教学方法和教学氛围的基础依据.在小学语文的课堂教学中,教师的教学方法应该是灵活多变的,应该在传统的教学方式上进行创新.比如,教师可以在课堂教学中采取启蒙式教学,在课堂教学中不仅仅只是讲授相关知识,更应该将小学语文教学课堂归还给学生,鼓励学生自主学习.例如,在《形形色色的植物》的教学中,教师可以向学生详细展示某种植物的相关信息,从植物的生长环境、形态结构、生理作用方面启迪学生思考该植物.通过这种思想上的启迪教育,学生可以在逐渐深入的思考中锻炼自我的科学探究能力,并以此来激励学生全身心地投入语文知识的探索海洋中.
教师还可以巧妙地利用外界资源来提高小学语文课堂教学的趣味性,并高效率地帮助学生更好地吸收消化相关语文知识.比如在《五彩池》的课文教学中,教师可以通过向学生展示五彩池的图片、视频来加深学生的学习印象和学习感受.五彩斑斓的五彩池图片和生动形象的五彩池视频可以给学生视觉感官上的直观享受,以此来活化小学语文课教学课堂的氛围,使之更加轻松有趣,进而达到：提高小学语文教学的有效性的目的.
三、教师需要以科学合理的方式与学生进行教学交流工作,充分发挥学生教学反馈信息的价值
列夫托尔斯泰说过：“与人交谈一次,往往比多年闭门劳作更能启发心智.思想必定是在与人交往中产生.”在小学语文的教学工作中,教师与学生之间的教学交流是完善整个教学过程的重要环节.教师应该充分意识到教学交流的重要性,以实事求是的教学心态来积极开展和学生的教学交流工作,并将收集的教学反馈信息作为改良自我教学方法的重要依据.
比如,在《黄继光》的课文教学中,学生可能存在对黄继光人物形象理解不深入的问题,导致学生无法全面地感受黄继光所表达的浓烈爱国情怀和英雄情怀.教师在与学生进行相关交流后,便可以针对此情况调整自己的教学内容,用直观的方式,比如有关黄继光的精彩视频来加深学生的理解,进而提高学生对主题思想的掌握能力,大大提高小学语文课堂教学的有效性.但是,这个教学交流工作并不是表面化的,教师在进行此工作时需要深入学生的内心,通过友好合理的交流方式来获取学生在教学方面的真正想法和建议.在这项工作中,教师应该极其重视学生的感受,尊重学生的思想独特性,以此来保证小学语文教学思想的先进性和开放性.通过广泛地收集学生的实际学习信息,教师便可以拥有丰富的教学改良资源,进而积极调整自我的教学方案,对提高小学语文教学有效性具有大幅度的推动作用.
“落红不是无情物,化作春泥更护花”.在我们小学语文教师眼中,学生便是我们值得用一生去呵护的人.在未来的小学语文教学事业中,我们需要以学生的语文学习需求作为发展依据,加大对学生语文学习的监督力度,因材施教,充分挖掘学生的语文学习潜能,在小学语文的教学事业中积极发挥探索者的教学价值.
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