画中写话创意表达,该文是创意研究生毕业论文范文和画中和创意和表达有关研究生毕业论文范文.
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教育学者吴忠豪指出：书面语言表达能力是人的核心素养,这是作文教学的核心任务.“新课标”将第一学段的习作定义为写话,建议激发学生的写话兴趣.近几年,“活动写话”异彩纷呈,取得了很大成效.不过,目前对“活动写话”的探究多局限于语文学科之内.创意“画话”就是在此背景下产生的语文和美术学科相融合的创意写话形式,是以创意绘画来激活学生的写话思维,创意在“画”,落脚点在“话”.
现以洪岳老师的一节创意“画话”课为例,浅谈低段写话与创意绘画是如何碰撞的.
一、一个“趣”字,创设童真之境
“新课标”指出,教师必须创设合适的教学情境.洪老师的这堂课围绕一个“趣”字创设了“创意大赛”的任务情境.课始,教师出示了一张学校创意绘画大赛的海报,并附有如何吸引评委老师的要点：
①给这个形状（随意的椭圆）加上几笔,勾勒成自己想象的东西,凸显创意.
②请加上几句话,写清楚你的创意.
海报和要点的出示,自然地创设出创意绘画大赛有趣的任务情境,激活了儿童的思维,并且明晰了本节课的学习任务. 课堂中,教师始终营造出大赛的情境.创意作画环节,学生当场执笔作画.写话展示环节,模拟“海选”情境,教师充当采访者,引导学生互相交流；小组推选作品进行角逐；现场“评委”（听课专家）进行打分……学生在这样的趣味情境中,情感投入,创意飞扬,享受了写话带来的乐趣.
我们日常的创意“画话”课堂情境,不必拘于创意绘画大赛,也可以是：卡通形象设计比赛、校际创意画联谊赛等.海报中给出的形状也可以任意.只要能打开学生的创意思维,激发创作,都是适切的.
二、一个“创”字,打开想象之门
“新课标”在教学建议中鼓励学生“自由表达和有创意地表达”,写想象中的事物.本堂课就以“创”为眼,激活了学生想象的灵魂.
课前谈话,教师出示《小王子》中的一幅图,让学生说说看到了什么.众说纷纭中,老师最终解惑：原来是“一条吞了一头大象的大蟒蛇！”学生的创意想象得到了初步激发.
怎样的创意画才能吸引评委老师呢？经老师提醒,学生意识到,画要有创意,够新奇；还要用几句话把创意画的内容清楚地表达出来.那么怎样的画才算有创意呢？学生很快遭遇了创意“瓶颈”——创意都较普通（如,添几笔变成——香蕉……）于是,教师进行了示范引领（如,变成——酷酷的牛仔帽、水陆两用汽车、横行的螃蟹……）,这些奇特的创意瞬间打开了孩子想象的闸门,什么飞不动的大胖鸟、陌生的细菌、遥远历史里的和氏璧……一幅幅创意画层出不穷.
创意画需要创意,文字介绍更需要创意.展示创意画时,教师启发学生简单介绍自己的创意画,学生的表达都颇具想象力,如“这是一个在牙齿上啃啊啃的细菌”,“森林飞行比赛时,这只大胖鸟怎么飞都飞不动”……而教师的表扬则既具总结性又具启发性：创意画要加上语言描述才会变得更有意思哦！以此初步打开学生的创意表达的大门,同时引入海报的第二条要求（“请加上几句话,写清楚你的创意”）,渗透此次写话的关键词——“写清楚”.
在创意“画话”的课堂上,我们不需要设定太多条条框框,也不需要教授过多写话方法,而是要牧养孩子的想象力,等待他们出人意料的创意恣意“撒欢”.
三、一个“实”字,砌好表达之基础
这堂课的重点在创意“画话”的写“话”上,教学目标也准确清晰：创意够新奇,写话够清楚.对于低年段的孩子,教师采用了梯进式分步教学.
“学用范文,创意表达”环节,紧紧围绕“够清楚”展开学文迁移、尝试实践.一开始,为了降低表达的难度,教师先出示了一幅创意画和一小段范文,引导孩子接龙创编.第二步,范文引领——出示几幅创意画和完整的想象范文,引导归纳本次写话的“小妙招”,如：把话写清楚,要写具体,用上好词好句等.这些小妙招,最后都指向训练重点——表达够清楚.最终,我们在孩子的笔端看到了写话训练明显的效果：“俗话说冬吃萝卜夏吃姜,冬天马上就要来了,要想身体好,欢迎你们来咬我”“一天,我穿越到楚国,找到了和氏璧”……一串串创意、灵动的语言如高山之泉流淌而出.
梯进式分步教学稳健进行,指导循序渐进,“一课一得”的写话目标具体、清晰,这些都是实现孩子扎实写话的奠基要素.我们日常的创意“画话”课也可以根据学情借鉴采用.简言之,以一个“实”字,砌好写话的表达之基础.周密,江苏南京市梅山第二小学教师.
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