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英语教学论文参考文献：
英语教学中的心理健康教育探究
仲燕
（江苏省苏州市工业园区第一中学,江苏苏州215000）
摘 要：青少年学生的心理健康问题日益突出,对自身、家庭和社会带来一定的影响.在英语教学中,教师要发挥学科优势,找到英语教学和心理健康教育的最佳结合点,注重渗透心理健康教育.要注重建立和谐的师生关系,挖掘英语教材中的心理健康教育素材,遵循学生身心发展的规律,激发学生不断进取与探索,培养学生健康的心理品质.
关键词：英语教学；心理健康教育；初中；思想道德教育
中图分类号：G444；G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）16-0021-01
新课程的核心理念是为了每一位学生的发展,关注每一位学生的发展.如今学生的压力越来越大,心理问题也越来越严重,开展心理健康教育势在必行.在英语课程教学中,英语教师要发挥学科优势,找到英语教学和心理健康教育的最佳结合点,注重渗透心理健康教育.要尊重学生的个性,注重营造、平等、和谐的教学氛围,培养学生健康的心理品质,为学生的学习和发展打下坚实的基础.
一、英语教学中渗透心理健康教育的重要性
以人为本,注重学生的全面发展,是新课改的基本理念之一.随着社会的发展,青少年学生的心理健康问题日益成为整个社会关注的重点,各学科课程标准也不同程度地提出“促进学生心理健康发展”的新要求.英语学习很容易使学生产生焦虑、烦躁、气馁等消极情绪,长此以往会造成学生的一些不健康心理.在改革课堂教学模式、切实推进素质教育的今天,在英语课堂中渗透心理健康教育,为英语教师提高教学质量提供了新的途径.学生心理素质有了提高,将推动体素质的提高,推动学生全面发展.英语是一门语言学科,英语教学是语言教学过程,同时也是情感交流过程.在英语课堂教学中,英语教师如果能够渗透心理健康教育,营造良好的心理环境,就能激发学生的学习动机和热情,开发学生的智力和情感,使学生克服学习英语的困难,树立自信心,在不断提高英语听说读写能力、积累文化知识的同时,逐步形成健全的人格和良好的心理素质.
二、英语教学活动中渗透心理健康教育的策略
1.注重建立和谐的师生关系
教育是爱的事业,爱是教育的灵魂.教师要关爱每一个学生,关爱学生的方方面面,要有一颗年轻的心,成为学生的知心朋友.在英语课堂中,教师应尊重学生的人格,不辱骂、羞辱学生,不体罚或变相体罚学生.要始终保持微笑,把愤怒的姿势换成友好的握手,把厉声的呵斥换成温和的提醒,要用心倾听学生的话语,让课堂充满活力,让课堂充满人性的温暖.要保持健康愉快的心态,做到态度和蔼,语气亲切,平等对待所有学生,对任何学生的提问都要耐心、细致地给予回答.要充分尊重学生,信任和宽容学生,赏识和赞美学生,多和学生在一起,与他们交流、沟通,和他们做朋友.要通过构建和谐、平等、的师生关系,使学生能“亲其师,信其道”,这是英语教师渗透心理健康教育的第一步.例如,有一次,有个学生上完体育课回到教室,教师叫他赶快背诵英语课文,他立刻板着面孔说“不会背”.教室里许多学生用眼睛直直地看着教师,似乎在说“看你拿他怎么办”.教师冷静下来,坐在他的对面微笑着说道：“你才上体育课,一定很累,你觉得什么时候能背诵就什么时候背诵,你看可以吗？”他没有出声,教师又补充道：“我相信你能背诵.”在整个过程中,教师始终微笑着.之后不到十分钟,他说“老师,我要背诵课文了”,接着高兴地、非常流利地背完那篇英语课文.
2.挖掘英语教材中的心理健康教育素材
新课程标准指出,要明确英语学习的目的,注重培养学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础之上.新课程标准把情感、态度、价值观提到重要位置,其实就是注重培养学生的健康心理.在备课过程中,英语教师不仅要考虑如何让学生更好地学习英语知识,还要深入研究教材,挖掘教材中的心理健康教育内容,然后结合学生的实际情况,有针对性地对学生进行心理健康教育.例如,教师让学生学习“自我介绍”,其隐含的心理健康教育因素是“让学生学会如何礼貌地与人交往”；学习辨认物品的所有者,其隐含的心理健康教育因素是“培养学生拾金不昧的良好品德及健康向上的人格”；学习有关服装、询问价钱和怎样购物的知识,其隐含的心理健康教育因素是“教育学生不乱花钱,让学生养成合理理财的良好习惯”,等等.挖掘英语教材中的心理健康教育因素,是英语教师对学生进行心理健康教育的关键,是培养学生学习英语的动机、培养学生的合作精神的关键,也是帮助学生形成祖国意识和国际视野的关键.英语教师在教学过程中要结合教材内容不断激发学生的学习兴趣,引导学生逐步把兴趣转化为稳定的学习动机,使学生能够建立信心,锻炼克服困难的意志,了解自己的优势和劣势,愿意与他人合作,形成健康向上的心理.
三、结束语
总之,英语教师应该认识到心理健康教育在人才培养工作中的重要作用.要注重更新教育观念,加强情感教学,建立和谐的师生关系,充分发掘英语教材中的心理健康教育因素,遵循学生身心发展的规律,帮助学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操,为国家培养心理健康的高素质人才.
参考文献：
[1]陈景兰.初中英语教学中的心理健康教育[J].教书育人,2017(02).
[2]戴佳敏.基于英语学科特点的德育路径探寻[J].上海教育科研,2014(07).
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