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地理教学论文参考文献：
实施情感教育优化地理教学探究
彭莹莹
（江苏省海门市能仁中学,江苏海门226100）
摘 要：认知与情感是紧密相连,相辅相成的,教师要通过适宜的情感教育,全面优化地理教学,实现学生的综合发展.文章从合理运用教学语言、激发学生学习情感,采用情感教学技巧、增添课堂教学趣味性,构建情境教学氛围、实现对学生的情感教育,营造讨论课堂氛围、增加情感交流几方面进行研究.
关键词：初中地理；地理教学；情感教育；优化教学
中图分类号：G633.55文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）17-0094-01
初中生已经具备了一定的独立学习能力和逻辑思维能力,但尚未完全成熟,教师在教学中应当结合学生的能力与特点,通过情感教育的实施,优化学习过程,从而提高地理课堂的教学效果.地理教师在进行情感教育时,要根据教学内容,充分挖掘蕴含其中的显性或隐性情感因素,并构建适宜的教学环境,激发学生的学习动力,使学生能够更好地掌握地理知识.
一、合理运用教学语言,激发学生学习情感
世界上的地理事物数不胜数、各有特色,学生能够真正感知的非常有限.教师在进行教学时,要根据地理教学的内容,结合个人经验,“以情育情”,将丰富的情感融入到地理事物的描绘中,从而有效地激发学生的学习情感,使学生真正融入其中,并能快速掌握地理知识.例如,在教授“大洲和大洋”这一节知识时,教师在课堂教学中结合世界地图进行授课,通过语言介绍,使学生掌握七大洲四大洋的相关知识.教师采用丰富的语言和情感的代入描绘世界的景象,通过合理的教学语言,将地理知识用通俗易懂的方式展现给学生,激发学生的学习情感,提升地理课堂的教学效果.
二、采用情感教学技巧,增添课堂教学趣味性
教师在进行地理授课时,可以采用情感教育的教学技巧,增添课堂教学的趣味性,使学生主动参与学习.在传统的教学模式中,教师多是灌输知识,这使得学生掌握的知识有限,发展空间较小.教师在课堂教学中,可以采用适当的情感教学技巧,通过多元化的教学方法,增加趣味性,激发学生的好奇心,吸引其注意力,从而更好地掌握地理知识.例如,教师在教学中可以结合板书,或运用多媒体,用立体的效果展现教材内容,使学生能够在学习中感受到地理知识的魅力,产生积极的情感,从而促进认知.教师在教学中要准确应用情感教学技巧,避免在使用的过程中出现操作失误,导致学生在学习中出现抵触心理.因此,教师要科学地使用情感教学技巧,运用自身的教学经验,丰富课堂的内容,增添课堂的趣味性,从而提高学生的学习效率.
三、构建情境教学氛围,实现对学生的情感教育
情境教学是教师在教学的过程中,根据学生的能力与特点,通过适当的引导,使学生对教学内容产生共鸣,进而掌握课堂知识的教学方法.人的情感一般产生于某种适当的情境中,也就是所谓的“触景生情”.教师在地理课堂教学中,可以通过创设合理的情境氛围,感染学生的情绪,引起情感共鸣,从而激发学生的学习,使学生能够主动参与到地理学习中.例如,教师在讲授“中国的自然环境”这部分内容时,可以借助多媒体的辅助,播放我国主要的地形景观、各地不同植被景观、主要大江大河景观等视频,吸引学生的注意力,感受我国的大好河山,培养学生热爱祖国的情感,提高学生的审美能力,也加深了学生对于保护自然环境的理解.教师要通过情境氛围的创设,激发学生学习的积极性,提升学生地理学习效率,实现情感教育目标.
四、营造讨论课堂氛围,增加情感交流
良好的学习氛围可以促进学生积极主动地投入到学习中,尤其是在具有较好的讨论氛围下,师生之间、生生之间的相互探讨交流,不仅可以帮助学生快速掌握地理知识,同时也更有利于师生之间、生生之间的情感交流.大量的实践研究发现,这种讨论课堂氛围能够真正解放学生的思维,使得学生的思维和发展不会受到制约,在这样的环境下更能诱发学生丰富的情感体验,一方面可以减少教师在课堂上的工作强度,另一方面可以增加学生的情感体验,激发学生学习地理的热情,进而提升学生的课堂学习质量.例如,在进行“交通运输”教学时,教师可以通过引入铁路建设案例,用富有情感色彩的语言概述出铁路建设的重要性.在学生融入到这样的情感氛围后,教师再让学生拿出地图,与学生之间探讨我国哪些地区应加强铁路建设,并说出理由.边说边看边讨论,能够让学生在讨论的氛围中触景生情,从而使学生在地理课堂学习中得到情感共鸣.这种讨论课堂氛围的营造,使教学效率和学生的学习效率得到提升.
总而言之,情感教育的实施对于学生认知水平的发展是有一定促进作用的,其有利于学生全面、健康发展.教师可以通过合理运用教学语言,激发学生学习情感；采用情感教学技巧,增添课堂教学趣味性；构建情境教学氛围,培养学生情感；营造讨论课堂氛围,增加情感交流等策略来实现.教师通过在教学中实施情感教育,不仅可以丰富课堂的教学内容,全面优化地理教材,更高质量地达成地理教学目标,而且提高了学生课堂学习效果,使学生能够在学习中更好地掌握地理知识,促进学生在地理学习上有更大的进步,实现长远发展.
参考文献：
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