作文教学的途径,该文是教学创新有关论文范例与作文教学和创新和途径类论文写作资料范文.
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作文教学是语文教学的重要任务之一,作文是一个人语文综合能力最重要的体现.作文教学牵涉到听、说、读、写能力的培养,观察和认识事物、分析事物以及文化素养和写作技巧诸方面.作文的过程,是学生将自己对客观事物的感受、理解、认识用书面语言外显出来的过程.无论哪一门学科、哪一堂课,都需要与时俱进,改革创新.
传统的作文教学方法强调审题立意、遣词造句、谋篇布局、表达技巧和多读、多写、多记、多练、多积累.所谓多读就是多读范文、名作或自己喜爱并能读懂的文章；多记就是背诵相关文章并领会其写作方法,同时要多记名言警句、精彩句段等；多练特别指方法的训练,如扩写、仿写、改写、缩写等,还有不同文体的文章训练,多写实际上就是随心所欲,有感而发,信手拈来,反复地写,反复地改.
随着教育思想、教学理念、教学方法手段的变化,作为语文教学最重要体现的作文教学也随之变化,也要破除陈规,改革创新,其最主要的应该是作文教学方法和学生作文方式的创新.作文教学的成功应具体体现在学生作文能力和水平的显著提高上.因此,作文教学目的明确,是将教法与学法有机结合的一个过程.关于作文教学的创新,因人因时不拘一格,其前提是提高效益.这里谈几种创新逡径,实际上也是自己教学的探索和总结.
情境作文.它就是创设特定的情境或氛围,引导学生进入一种有设身处地之感的境地,激发学生的写作动机和情趣.如自己家里新购进一台最时尚的饮水机,请你写一篇文章向伙伴们介绍饮水机的形状、性能、维修方法、使用保养须知、产地等.总之,以一定的思路和清晰的条理,把这个产品给伙伴们说清楚.
口头作文.口头作文要求围绕一个中心,按一定的思路和条理娓娓道来.如本班来了一名新同学,我们对新同学表示热烈的欢迎,同时按照学生的实际角色（班长、组长、课代表、学生会干部等）向新同学介绍本班和各自的情况.之后可以让学生补充和评讲.限时三分钟左右,字数三百字上下.将作文课以这样的方式进行,学生感到亲切、自然,角色把握到位,各自的情况介绍全面、明确,语言简洁流畅,条理清楚.通过这种方式,学生的兴趣与说明、议论等语文知识有机地结合在一起,使得原本感到困难的说明文、议论文写作问题迎刃而解,轻轻松松地掌握了写作方法.
口头作文还可以限时间和内容.如模拟电视台《实话实说》《焦点访谈》等节目,让某个学生当主持人,其他人为观众和辩论者、评论者.讨论的话题一般难度和广度都较小,最好一事一议.如“考试排召的利弊”“学校就一定合并得越大越好吗？”“分数考得低就是差生吗？”等.学生们各抒己见,畅所欲言,气氛热烈,连平时不爱说话的同学也争相发言.更可喜的是学生对考试排名、学校合并利弊的分析、什么是差生的认识等,论点鲜明,论据充分,思维能力和口语表达能力在创新中潜移默化地提高.“实话实说”活动激发了学生的学习兴趣,为这项活动他们还出了一期专门的手抄报.在手抄报中,学生对考试排名的利弊作了延伸探讨,某些学习成绩较低的学生在手抄报中谈了自己内心的感受和愿望.他们说,“实话实说”使他们感到痛快,没有了以往的枯燥和恐惧,也给了他们倾诉心声的平台.在讨论中,学生掌握了议论的表达方式,将知识转化成了能力.
中学作文教学内容在传统教学方面要求学生善于观察事物,积累素材,但许多文章一写出来,千篇一律,刻板老套,读起来苍白无味.溯其原因是常把现成事物和知识基础作为内容,这成了任何情况下固化的模式和万变不离的宗旨.要使作文达到既新且奇、引人沉思的效果,就要从作文的立意上、内容上、思路结构上求突破.
从立意上求突破是指打破常规,推陈出新.如对历史故事“东施效颦…‘七步诗”等可以由“盲目仿效”和“骨肉相残”推出新意.
从内容上求突破,是指要将那些一切能被塑造的、反映新时代创新的内容,在作文教学和学生作文中体现出来,有自己的创作习惯,不落窠臼.
从思路结构上求突破,是指在文章的思路方面,趋向多元,克服传统约束,努力打破传统思路,体现多元发散思路.努力把写人、叙事、议论同现代文化结合,体现新思路.
总之,创新是时展的要求,是历史赋予我们的责任.我们要更新观念,大胆尝试,勇于探索,把学生的个性培养和创新理念贯穿到整个教育教学中去.只要潜心研究,定能发现和总结出更多的方式方法,提高学生作文水平.
作者简介：甘肃省酒泉市肃州区果园中学语文教师.
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