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口语交际专升本毕业论文范文 和如何培养小学生的口语交际能力有关毕业论文范文

主题:口语交际论文写作 时间:2024-02-12

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小学阶段是人发展的黄金时期,更是学生系统学习规范化语言的开始.尽快让每个孩子动起来,敢于发表自己的意见,培养口头表达能力,是教师刻不容缓的任务.

1.由于受生活环境和语言环境的影响,一些孩子胆小、害羞、没有当众大胆、清楚表达的习惯,而且有些孩子从小用方言说话,为学习规范语言造成了障碍.

因此,教师应创设良好的语言氛围,亲近孩子,做孩子的知心朋友,把培养和训练学生敢于表达放在首位.我在课堂上对学生的发言,都给予肯定、表扬或奖励,即便是说得不好的,我也不训斥,以免挫伤孩子的积极性.教师的赏识激发了孩子说话的积极性,即使是平庸的孩子,在赏识的雨露下也会变得鲜活起来,产生强烈的幸福体验.渐渐的,他们的胆子大了,说话的兴趣浓了,觉得和同学、老师交流是一件容易的事情.

孩子和成人并不拥有同一片天空,孩子有迥异于成人的观察和思考问题的视角.我们只有“变成”孩子,拥有活泼的童心,才能走进学生的心灵深处,也只有变成孩子才能将语言童化、趣化,才能贴近孩子的生活,易于被他们接受.实践证明,采用儿童化的语言和孩子们说话会收到意想不到的效果.

2.营造、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的芡流,乐于交际,善于交流,是培养学生口语交际能力的重要手段.只有充分创设交际的环境.使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,才能有效地提高口语交际的能力.生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头、活水.学生的日常生活是丰富多彩的,只要我们做生活的有心人,善于关注现实生活中的精彩画面,创设交际情境,让学生进行口语交际,学生就会感到亲切,乐于表达.

让学生相互间进行交流,使他们能在特定的情境中围绕主题,无拘无束地进行口语交际.同时,在与外界接触的过程中,学生的观察、想象及表达能力也得到了提高.同学们对于亲眼所见,亲手所画的景物,觉得有话可说、有情可表,从而使口语交际真实、有趣,达到一种较为完美的境界.低年级的学生由于缺少知识和经验,抽象思维能力差,有些事情不亲身经历,便很难说清楚、讲明白,根据学生的这一特点,教师应在口语交际教学中有意识地让学生亲身实践,扮演角色,加深对角色的体验,达到口语交际的顺畅.家长是学生的第一任老师.一方面,提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练,做孩子的忠实听众,及时纠正孩子的口语毛病.另一方面,布置一些口语家庭作业,让学生在家庭中进行口语交际训练.这样的作业,学生乐做,又感兴趣,更重要的是在不知不觉中锻炼了口语交际能力.

总之,培养孩子的口语交际能力是极其重要的,它是从事一切实践活动必备的基本功.通过努力,我欣喜地发现学生说话的胆量大了,语言流利了,就算遇到陌生人也能大方、较完整地把话说好.只要我们常抓不懈,孩子们的口语交际能力一定会得到不断提高,在不久的将来,当我们的学生能够站在社会这个更大的舞台上“口若悬河”,充分展示他们的才华时,那就是我们向人民交上的一份满意的答卷.

(吉林省梅河口市第三中学)

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略论小学生口语交际能力的培养
摘要小学生口语交际能力的培养可从言语环境和言语生活两方面着手 优化言语环境,促进学生的言语动机;丰富言语生活,涵养学生的言语生命 最佳的环境,丰富的活动,才能让学生得以最优的成长 关键词口语交际言语环.

挖掘文本资源,培养口语交际能力
【摘要】 在小学语文教学中,教师要充分挖掘文本资源,促使学生的口语交际能力得到提高 教师可以鼓励学生观看插图,尝试展开想象,表达自己看到的内容;可以鼓励学生围绕课本展开角色扮演,尝试规范而文明地进行.

提高小学生语文口语交际能力的策略
摘 要小学语文口语交际能力是小学生相对薄弱的环节,且容易被老师和家长所忽略 现阶段我国的口语交际研究虽然理论成果比较丰富,但是缺少切实可行的具体方法 为了使教师的口语交际教学能更具吸引力 本文就如何提.

如何有效培养小学生的口语交际能力
内容摘要有效培养小学生的口语交际能力的途径有,目标设定坚持整体性原则,让学生的口语交际能力获得全面发展;创设情境让口语交际教学“活”起来;课堂走向生活打通教学和生活的隔阂;建立.

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