如何有效开展看图写话,本文是有关开展看图写话本科毕业论文范文和看图和有效和开展类论文范文数据库.
开展看图写话论文参考文献：
【摘 要】小学一年级学生由于刚从幼儿园迈入小学.因此,他们在语文学习中存在着诸多的问题.基于此,就需要语文教师在教学中,根据学生的实际状况来制定教学计划,采用多样化的教学方法,来激发学生学习兴趣,使他们顺利完成由一名幼儿到一名小学生的转化.看图写话是作文起步教学,对于培养学生的观察能力、形象思维能力、表达能力等具有重要意义.教师在教学中可通过看图写话教学,来对学生进行科学指导,帮助他们入门,提高他们对语文学科的喜爱.
【关键词】有效；开展；看图写话
低年级学生年龄较小,具有较强的好奇心、求知欲,对外面未知的世界充满着好奇和向往,心中有无数个为什么.教师在开展看图写话时,应充分考虑学生的认知特点,提高学生的学习积极性.在此基础上,教师应充分利用现行部编教材的特点,来提高学生看图写话的能力.下面,笔者将对如何有效地开展看图写话提出几点建议,希望为教师开展看图写话教学提供一些崭新的思路.
一、培养学生的观察能力院看一看
所谓看图写话,看图是首要环节,只有会看图、爱看图才能为学生后续写话奠定扎实的基础.教师在看图写话教学中,应注重培养学生的看图能力.在具体实施过程中,教师可从以下几点着手：第一,教师在开展看图写话教学时,应改变传统的教学理念和方式,巧妙利用一年级学生强烈的好奇心,激发他们的学习兴趣,使他们爱看图.在此过程中,教师在选取所看图片时,可选择一些类型多样、生动有趣、容易让学生“浮想联翩”的图片,以此来调动学生的参与积极性.如：教师在教授部编版语文园地“和大人一起读”板块中,就可将小兔子乖乖这篇课文的图片制作成卡片,让学生根据内容,对这些卡片排一排序.这样的方式,一方面可以培养学生的观察能力,另外一方面也激发了学生的参与积极性,可谓是一举两得；第二,教师在组织学生看图时,除了采用卡片形式之外,还可以将他们分为小组,让他们以小组为单位对这些图片进行观察、排序和叙述,以此来加深他们对图片内涵的理解.而合作的形式,打破了学生独自学习的枯燥,有利于调动他们的参与积极性,培养他们的团队精神和合作意识.
二、培养学生的想象能力院想一想
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切.”诚如此言,想象力对于小学生来说具有重要意义,是他们思维活跃的标志,也是激发学生学习积极性的重要方式.教师在开展看图写话教学中,应注重培养学生的想象能力,让他们的写话更具新颖性和创新性.在具体实施过程中,教师可从多幅图片中抽取掉最后一幅或直接呈现半幅图,来让学生画一画,通过推前测后,培养学生的想象力.在此基础上,教师可让学生就所画的内容讲一讲自己这样画的目的,让学生先学会看图说话.例如：我在教授部编版语文上册语文园地一“听故事,讲故事”这一部分内容时,就利用多媒体将《老鼠嫁女》的图片呈现出来,并抽取最后一幅图片,让学生发挥自己的想象力,来对结尾进行联想.这个任务布置后,我将学生们分为了几个小组,让他们先进行小组讨论,再说一说自己的想法,最后将其画出来.为了调动学生的参与积极性,我让他们在绘画结束后,拿到课堂中进行展示,并用自己的话将这个故事讲述出来,讲得最生动、绘画最形象的小组将会获得相应的奖励.在这种激励机制下,各小组学生都爆发出了较大的热情,取得了良好的效果.
三、降低看图写话难度院演一演
教师在看图写话教学中,为了提升其有效性,可将图片中类似生活的片段,组织学生演一演,以此来让看图写话化繁为简、化难为易,让学生在写话时,写出自己的真情实感.例如：我在教授部编版一年级语文下册《操场上》一课时,让学生观察这个图片,并要求他们先说一说这些人的对话,然后再将其写一写.这个任务布置后,学生们面面相觑,举手的寥寥无几.此时,我让几名学生来上台表演,有的学生扮演拔河比赛的裁判员,有的学生则在操场上跑步,还有的学生在拍皮球……其中在进行跑步的同学,还和她的同伴进行了如下的对话：“小芳,我好累啊,今天就跑到这里吧！”“不行,今天说好跑一圈,不能说话不算数,跑半圈就放弃了,来！我拉着你跑！”“可是……”“小芳,等我们跑完这一圈后,我们去充当拉拉队员,去为拔河的同学加油吧！”“好！”小芳说完便和小兰并肩跑步了.这样的对话,一下子将学生引入到相关情境中,大家对他们的表现给予了热烈的掌声.之后,我提出“谁还想演一演”的时候,同学们纷纷举手,课堂气氛活跃.在演一演环节结束之后,学生在进行写话时,不再茫然无措,都开始奋笔疾书起来,静止的图片通过演一演这种方式在学生心目中“活”起来、“动”起来,有效地提高了学生的参与积极性.总之,对低年级学生进行作文起步训练,教师可从看图写话入手,通过让学生看一看、想一想、演一演等方式,来培养学生会看图、爱看图的习惯,逐步提高学生的看图写话能力.
【参考文献】
[1]郭锦玉.小学低年级看图写话教学策略探索与实践[J].福建基础教育研究,2012（12）：50-51
[2]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园,2014（16）：120
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