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教学模式方面有关论文范文集 跟基于双主体三三式的高中课堂教学模式方面自考毕业论文范文

主题:教学模式论文写作 时间:2024-03-11

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【摘 要】 为解决当前高中教学中存在的学生主动意识差、积极性低等问题,围绕新课改需求,提出一种双主体“三三式”课堂教学模式,并给出了具体实现案例,对指导高中教学具有一定意义.

【关键词】三三式;双主体;课堂教学

教育本应为了学生的自主发展,然而当前高中教育普遍存在学生主体意识不强和地位丧失等问题,与新课改背道而驰.基于此,本文提出一种基于双主体“三三式”的高中课堂教学模式.

一、基本思路

该课堂模式旨在突出唤醒学生主体意识,激发学生主动参与学习、主动关注自身发展的意识,着重突出学生在教学活动中的主体地位,力求改变当前高中课堂教学中灌输式、填鸭式教学的现状.

二、基于双主体“三三式”的高中课堂教学模式

双主体,即教师和学生两者都是课堂教学主体,两大主体交互在一起,共同参与课堂中的教与学.特点如下:互为主体、双向互动、学创结合.“三三式”课堂教学模式,所谓“三三式”即课前三问,课中三段,课后三思.

1.课前三问.一是为何教?要求理念与时俱进;二是教给谁?要求明晰学习主体;三是怎样教?要求研究内容本刚合一、方法创新有效.

2.课中三段.第一段,教学导入,目的是创设情境,设计时间5-6分钟,重点完成:①复习巩固上节课知识(以小组为单位提问或检测);②新旧知识联系,导入新课;③出示本节课学习主题和目标.第二段,学习新知,目的是合作探究,设计时间25分钟,重点完成:①分组展示上节课布置的预习成果,设计7-8分钟;②组内讨论、说明,跨组质疑、评价,设计10-12分钟;③老师针对性讲解,设计4-5分钟.第三段,总结归纳,目的是延伸迁移,设计时间7-9分钟,重点完成:①总结或拓展、延伸本节所学知识;②组内或全班分享本节学习收获感受;③分层分组布置作业,重点是巩固旧知、预习新知.

3.课后三思:①思想有高度吗?——教育境界(理念的渗透、文化的传承、人格的培养);②知识丰富了吗?——教育素养(视野的开拓、思维的创新、认知的深化);③统帅课堂全局了吗?——教育技巧(教场的感悟、管理的融通、施教的浸润).

三、教学实例

依据该教学模式,设计了二十余次基于双主体“三三式”的数学课堂教学,并在高一、高二年级进行了实践.结合问卷调查情况,所设计教学模式能有效调动学生学习积极性、主动性,学生的主动参与,不仅能提升学生学习兴趣,而且活跃了课堂氛围,加深了学生对教学内容和高考知识点的理解,初步达到了预期效果.现针对高二数学中“2.1.1椭圆及其标准方程”教学内容,给出具体设计内容.

(一)课前三问.①为什么教?椭圆是圆锥曲线中重要组成部分,通过本节课让学生了解椭圆标准方程推导过程,进一步掌握求曲线方程的一般方法,体会数形结合等数学思想;培养学生运用类比、联想等方法提出问题;形成学习数学知识的积极态度.②教给谁?高二的学生已经学习过解析几何中直线、圆的部分,对于求曲线方程方法有所了解,并会应用求解简单曲线方程.③怎样教?首先合理利用时间安排学生分组制作椭圆模型,课堂中分组动手操作、讨论、总结,调动学生学习积极性,发挥其主观能动性;其次做好有关内容讲解和答疑解惑工作,加深学生对椭圆及标准方程的知识点理解;第三设计精练习题,确保学生定时定量独立完成习题练习任务.

(二)课中三段.第一段提问:什么是圆?圆的标准方程是什么?看幻灯片及实物模型引入本节内容——椭圆.明确本节目标:掌握椭圆定义,椭圆标准方程;第二段:由学生展示预习成果;教师讲解知识要点;小组活动,推导椭圆标准方程,并由小组展示,教师点评归纳要点(与学生一同回忆).①回顾求圆的标准方程的的基本步骤;②椭圆标准方程的推导.

(三)课后三思.通过本次授课,我对该教学模式有了进一步的认识:①教与学是相辅相成的,绝非相互对立,学生不仅是被动学习的主体,也是主动学习与讨论讲授的主体;②教学评价是相互的,不仅仅是老师对学生学习成效的评价,同时应包括学生对老师教学效果的评价,以及学生之间学习情况的互相评价,进一步突显学生学习的主体地位;③课前、课上和课后三个时间段紧密关联,从内容设计到教学技巧都应综合考虑三个时间段学生的状态特点,明晰侧重点、聚合发力.

四、结论

本文研究提出了双主体“三三式”课堂教学模式,并给出了研究的具体案例.问卷表明,该模式将学生放在教学活动中重要位置,能有效调动学生学习积极性和主动性,对完善现有高中课堂教学模式具有一定指导意义.

【参考文献】

[1]李召存.教学中主体参与的有效性分析[J].中国教育学刊,2005(5)

[2]高慎英.有效教学的理想[J].课程.教材.教法,2005(8)

(本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《双主体“三三式”课堂教学模式在高中数学中的应用》(JCJYC170

30327)研究成果)

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