中学英语教学中的德育教育,该文是关于英语教学相关电大毕业论文范文与德育教育和中学英语和教学方面大学毕业论文范文.
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摘 要：在中学英语教学工作中,英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识,重视学生听说读写各项技能的训练,同时培养学生综合语言运用能力,提高学生学习英语的能力.英语它不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体.教师要挖掘和利用教材中的德育因素,使学生具有爱国主义、集体主义精神,逐步培养学生正确的人生观、世界观、价值观,具有高度责任感.
关键词：中学英语；德育教育
随着新课程标准的不断发展,教育事业的不断进步,师生对道德教育的关注越来越重视,为了使中学英语教学有效的渗透德育功能,加强对学生的思想品德教育,重视对学生品格的培养,力求帮助学生形成正确的人生观和价值观.做到既教书又育人的作用.
1 结合初中教材的特点,挖掘德育素材,寓德于教
英语教材是德育的载体,其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识,教师用这样的教材实施教学,在传授英语知识、培养英语运用能力的同时,自然也就渗透了人文性、思想性的教育.因此,教师在组织学生听、说、读、写的过程中,要善于发现教材内容的德育价值,完成对学生思想品德教育的重大任务.另外,教师必须根据教材特点和学生实际,找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点,以防止德育空泛化.如新目标英语Unit 3 This is my sister.本单元围绕？"家庭成员"这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动.教学核心是用英语介绍家人和朋友,在教学过程中,教师可引导学生用英语介绍家人及朋友,通过对人物个性化的描述,介绍家人和了解朋友的家人,增进彼此的了解,建立友谊,从而更好地尊重对方,理解家人.教师在教学中要适时地教育孩子不能每件事都要父母帮着做,自己应该培养良好的生活习惯.教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等.在英语教学中,如果光靠老师口头传授是起不到作用的,应该引导学生进行讨论,共同思考,进行总结和自我评价.这样不仅可以培养学生的综合学习的能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等.例如,可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念：学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习.在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功.
2 通过课堂教学渗透,言传身教,进行养成教育
我在中学英语教学中,往往从培养学生的行为规范着手,注重加强学生人文素养,并能把增强学生的爱国意识与社会责任感等德育教育内容自然渗透在教学中,并且取得了较好的效果.中学生可塑性、模仿性很强,教师除了要有较高的知识水平,较强的教育教学能力外,还要具备较强的道德品质.在教师为学生树立的所有道德榜样中,教师自身的行为示范对学生最具感染力.所以在日常生活中,我们每一位教师要不断的加强道德修养意识,提高道德水平.教师要注重言传身教,以身作则,为人师表.教师优美的语言、得体的行动、高尚的情操能引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言,富创造性、灵活性的教法感知学生,使其形成良好的行为与学习习惯,以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌.
3 引导学生发现和欣赏作品的人物美
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量.艺术是以情感人、以情动人的.因此我在英语教学中努力创造感染的氛围去陶冶学生,让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象,打开他们心灵的大门,达到思想性和艺术性的高度统一.如："Teachers′Day"的教学,通过结合"Women′s Day、Mothers′Day"等节日系列活动,要求学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）献上祝福,并用文字记录下来,这样不仅培养了学生的学习英语的兴趣,达到学以致用,又学会关心身边的人.新目标英语Unit？2？Is？this？your？pencil？其教学内容是"寻找物主".在教学过程中,我组织学生以小组活动方式寻找物品主人和失物招领等活动,引导学生积极与他人合作,团结互助,共同完成学习任务.这样,学生在活动中既学到了英语知识,又领会了与他人合作的带来的乐趣."The accident"一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和求救、堵车保护现场的事例,引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象,开展"如果我在现场我会怎么做？我该怎么做？",并召开主题班会"心中有他人",理论联系实际,让学生自然地认识到什么才是真正的情操美.
4 课堂生活气氛的道德感染力
教师在课堂生活中,如果采取的方式领导学生集体,对待学生,学生将向着情绪稳定、态度友好、具有领导能力等方向发展；如果采取专制的方式领导学生集体,对待学生,容易导致学生情绪紧张、态度冷漠、攻击性强、自治能力差；如果采取放任方式领导学生集体,对待学生,将易于使学生向无组织无纪律方向发展.可见,教育的最佳方式,是教师以作风对待学生.同样的道理,教育学生平等待人的最好方式是教师平等地对待学生,教育学生关心他人的最有效方式是教师关心学生.教师在课堂生活中对待学生的态度和作风,对学生品德形成和发展的影响,远胜于他们口头上的道德教导的影响.
总之,中学英语教师,应自觉掌握和提高德育知识,把德育渗透贯穿到英语教学始终,因为中学英语教学的德育渗透是"冰冻三尺非一日之寒",不可能一蹴而就,要持之以恒,常抓不懈,才会有满意的效果.在英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性.我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,是可以达到德育、智育的双重教育目的的.
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谈谈如何在小学英语教学中渗透德育教育
戊戌变法家康有为说过蒙养之始,以德育为先 在教育改革的当下,德育已成为世界教育工作者所关注的一个热点 我国一直以来坚守的教育方针也是德、智、体、美、劳全面发展,而且始终将德育放在首位 由此可见,德育对.
在高中英语教学中渗透德育教育
所谓发展不仅是指一定语言知识的掌握,更是对学生人文素养的培养,这才是英语课程教学的重要所在 高中英语课程教学中,需要培养学生听说读写的能力,并对学生的心智、思维品质……相关培养加以重视 一、激发学生兴.
中学语文教学中渗透德育教育
前言现在的中学生存在于一个追求经济效益、社会价值取向间或失衡的环境中,接触的各种信息和人事物,良莠不齐,这些都撞击着他们幼稚的心灵,让他们时常面临真善美与假恶丑中徘徊选择 中学语文教学大纲指出&ldq.
高中英语教学中的德育教育
摘 要 知识、技能和道德素养三者相辅相成,影响着中学生世界观、价值观和人生观的形成与发展 在英语教学中穿插德育教育,对提升学生英语知识与技能、人文关怀与道德素养、实现学生的全面发展……有着积极意义 结.