农村留守儿童心理健康问题与教育措施,该文是心理健康类有关专科开题报告范文和留守儿童和心理健康和教育措施类毕业论文格式模板范文.
心理健康论文参考文献：
李生义
内容摘 要：随着经济的快速发展,大批农民工进城务工,使得“留守儿童”逐渐增加,这个比较特殊的群体,受到社会-学校-家庭的不良影响,又缺少父母及时有效的教育,会造成一些心理上的问题.因此,留守儿童的心理健康问题便成为社会-学校-家长,尤其是教育工作者关注的重点工作.我结合农村的实际情况,在本文描述留守儿童的心理健康状况,简要设的常见的心理问题,分析造成心理问题的原因,并提出针对留守儿童的教育措施.
关键词：农村 留守儿童 心理健康 教育对策
留守儿童是指父母双方或一方外出务工而留在农村,而且需要其他亲人和委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童.我们知道,儿童在成长时期的心理健康与否对成年时的人格、品德的形成具有十分重要的意义.儿童时期要靠家庭教育、父母的关爱温暖和模仿成人的行为来发展的,儿童心理的成长有无父母的关爱至关重要.从心理学的角度来说,10—18岁的青少年正处于“心理断乳期,”他们生理发育达到高峰,从而引起心理成长上的波澜.这个时期的他们处在心理上的成人感与半成人感之间,容易产生心理断乳与精神依赖的矛盾、心理闭锁性与开放性的矛盾、成就感与挫折感的矛盾.这一时期的儿童心理易受外部各种环境的影响,从而导致了一些不良心理问题的产生.因此,如何解决农村留守儿童的心理健康教育问题已经是一个非常严峻的问题.
一.留守儿童常见的心理问题及成因
通过长期的观察,发现在留守儿童群体中主要存在以下心理问题：
1.自卑心理比较普遍
据对一些农村留守儿童的调查显示,他们中的绝大部分存在比较严重的自卑感.父母不在身边,自己觉得没有依靠和保护,容易产生自卑的心理障碍.
2.性格孤僻,行为怪异
由于父母长期不在身边,又不愿于他人沟通,整天把自己闷在教室或房间里,对同伴的游戏也不感兴趣.这种长期的自闭心理导致留守儿童极易产生心理焦虑,他们很敏感,经常无端感到恐惧、紧张、遇到提问考试比赛,心理容易出现异常.留守儿童情感上的缺失严重影响着他们与他人的社会交往,他们胆小懦弱,内心封闭,情感冷漠,行为孤僻,缺乏爱心和交流的主动性.
3.情绪消极,缺乏上进心
经过观察和分析,我们发现不少留守儿童的情感不稳定,而且时常处于消极状态.由于长期缺乏父母的关爱,容易产生沮丧、孤独、焦虑等不稳定情绪,从而影响他们的学习和生活.大部分留守儿童在祖父母的溺爱中长大,生活自理能力极差,没有养成良好的生活和学习习惯,惰性极强,遇到一点难题就不想思考解决,指望别人,主观上也没有主动去解决问题的,经常完不成作业,学习成绩差.
4.逆反心理严重
经过调查,不少留守儿童在校表现较差,人品较低,经常违纪,目中无人,不太合群,没有集体主义观念,我行我素,有的还养成抽烟、喝酒等不良习惯.他们表面上看起来比其他孩子更独立、更坚强,然而他们的心灵比其他孩子更脆弱和无助、更不堪一击.他们自控能力低,容易激动,对自己的情绪难以控制,感情用事,很容易造成不良的后果.
5.电视、网络成瘾
由于长期缺乏父母的监护,爷爷奶奶又管不了,一些留守儿童渐渐成了“小电视迷”,而且随着网络的发展,他们迷恋上了网络游戏,并且成瘾,经常出入网吧,沉迷于网络世界中,在那里寻求被关注、被尊重的感觉.这样,既影响了学习又伤害了眼睛.
二.解决农村留守儿童心理问题的措施
孩子是祖国的未来和希望,留守儿童的心理问题不仅会给他们造成心理伤害,带来不稳定因素,也会给社会带来隐患,必须引起政府和教育机构的高度重视和关注,必须采取正确的措施加以防范.
1.加强家庭教育,给予留守儿童更多的陪伴和关爱
随着城市化的发展,更多的农村展现给人们的视觉是：荒芜的田地,没有爱的乡村.爱孩子几乎是每个父母的本能,怎么爱却是一个常谈常新的话题.托尔斯泰说过：“爱孩子是老母鸡都会做的事,关键是如何教育.”教育是深入灵魂的事,是精神上的扎根和熏染,家庭教育是学校教育永远的底色,而父母是这底色最重要的绘制者.作为孩子生命中最重要的人,父母必须明确：陪伴才是对孩子最好的爱,陪伴才是最好的教育,没有什么比父母的陪伴更重要,一切理由在教育孩子面前永远是借口.然而,随着生活节奏的加快和迫于生计的压力,更多的父母如今已难得有充足的时间来陪伴孩子,由此而导致的种种教育问题亦不可小觑.因此,外出打工的父母应经常与孩子交流和沟通,除了关心孩子的生活、身体和学习外,更要注重与子女的情感交流和心理沟通,让孩子时刻感受到父母的关爱.这样不但有助于缓解孩子无助、焦虑的心理,还能够从父母那里获得充分的支持和肯定,从而确立对自己的积极评价,维持较高的自尊性水平.父母也可给孩子讲述外出打工的艰辛经历,使他们知晓父母工作的辛苦,明白生活的来之不易,理解和尊重父母,懂得感恩,形成正确的人生观和价值观,塑造孩子的健康心理.
2.发挥学校的主导教育功能
学校是留守儿童接受教育的主要阵地,要完善健康教育观念,将心理健康教育作为德育教育的主要途经.学校要充分利用各种教育资源,开展各种形式的对留守儿童的心理健康教育.首先,应设立专门的心理咨询师,配备专业的心理辅导老师,为留守儿童提供心理辅导和咨询服务.学校还可通过专业的心理教师对其他教师尤其是班主任进行心理教育素质方面的培训,使他们充分发挥教育优势,公正平等地对待每一个留守儿童,给予心理上的体贴与温馨,及时疏导他们的心理压力,让孩子有一个稳定的情绪、积极的情感和向上的精神,满足他们的心理需求.其次,学校要加强班主任的主题教育功能,组织班主任建立留守儿童心理健康档案,及时了解他们的心理健康状况,对常见的心理问题进行有针对性的干预和管理.尤其是鼓励支持留守儿童树立、和谐、健康的思想观念,发挥他们的主观能动性,学会相互尊重、合作谅解,形成良好的行为习惯.再次,学校要建立“家长学校,”对留守儿童家长和其他监护人进行定期培训使的他们端正教育观念,掌握跟孩子沟通的方法与技巧,家校结合以更好的教育孩子.
3.整合社会力量,共同搭建留守儿童爱心教育平台
政府要针对农村教育薄弱、教育资源缺乏、教育观念陈旧的现状,投入大量资金给予扶持,制定相关政策,形成教育合力,促进留守儿童健康发展.第一,加强学校的软硬件建设.政府应多渠道筹集资金,打造高质量的农村寄宿制学校,完善学校的软硬件设施,让每个学校建立高标准的心理咨询室并聘用专业的心理教师或心理咨询师来帮助孩子们解决心理困惑.第二,做好教师的思想工作.正确善待留守儿童的不良习惯,并帮助他们改正自己的缺点,让他们感受到老师的关爱而变得积极向上.第三,建立亲情.建议地方政府出资建立可以视频通话的电话吧,让家长可以通过亲情和孩子打电话,了解孩子的生活学习状况,倾听他们的苦闷和困惑,及时进行心理疏导和教育,从而使孩子感觉到父母的温暖和关爱.
4.留守儿童自身应加强心理素质培养
对留守儿童的心理健康教育,外因是要通过内因起作用的.留守儿童本身应该学会调整自己的心态,应该学会自信、自立、自强,把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验,学会正确应对挫折和逆境,培养坚强的意志,为自己树立目标,培养各种兴趣,端正学习态度,多与老师、同学接触,主动与父母沟通,提高自身的独立性、坚定性和自制力,从而使自己能够健康快乐的成长.
参考文献
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2.高亚兵（农村留守儿童心理卫生状况及人格发展特征﹝J﹞）中国公共卫生.2008,24,917-919
3.张静（农村留守儿童教育问题的对策思考）﹝J﹞.科教文汇.2009.1.4.
（作者单位：甘肃省会宁县第四中学）
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