高校思政课互动式课堂教学的内涵与特征分析,该文是课堂教学相关硕士论文开题报告范文和课堂教学和特征分析和互动式有关硕士学位论文范文.
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摘 要：在新教学方案实施后,高校思想政治课的教学效果备受各方的关注,也成为了研究的重点.在教学方面,互动式课堂教学方式已成为现在思想政治课老师们的首要选择,通过研讨、对话等交流学习方式,在老师的启发和引导之下,建立了良好和谐的互动关系,充分调动了学生们的积极性和主动性,最终达到提升教学效果的目的.本文就此教学模式的内涵以及特征进行了分析和探讨.
关键词：互动式；课堂教学；内涵
引言
从新大纲开始实施之后,对于思政课的课堂教学提出了更高的要求,而在课堂教学中运用此教学模式不仅可以适应现代的教育理念,而且可以对思政课的实效性予以提高,对课堂教学质量予以改善和提升.
一、教学特点及选择优势
人在实践活动和认识活动中,作为活动的主体所表现出来的能动性、自主性和创造性.根据现代化的教育要求,对受教育者的内心需要予以启发和引导,通过对教育环境的设置,在一个宽松、和谐和的环境下,对各种教育活动进行有计划性的、有目的性的组织和规范,并将他们培养成为能够在实践活动和认识中充分发挥能动性、自主性和创造性的社会主体.在目前的高校思政课堂中,学生们的认知特点分为：崇尚科学并善于思考的大学生知识群体,呈现直观化的倾向；在意志、认知和情感等方面更注重独立性和个性化的个体意识凸显.由于在现实生活中存在着许多矛盾、改革中的一些失误和传统观众和现代意识的冲突等,使得社会现实与课堂理论宣传脱节,甚至形成强烈的反差,所以就造成了认知的第一种特点；而第二种具有更为开阔的视野,他们更注重表现个性化的生活方式和思想理念,对于教材的规则以及老师的教导,他们会加入更多自我的思考,有强烈的表现和参与意识,希望自身价值可以得以实现.
二、教学理念
此教学模式是采用研讨、对话和交流的学习方式,通过老师的引导和启发,分地调动,对其能力予以培养,创造性思维予以开发.此教学模式根据参与对象可分为：自我互动,就是主体本身的之间的互动,也就是我们通常所说的“心灵对话”,可以通过这种方式,将从外部获得的思想、知识和情感转化为主体本身的思想、知识和情感,并又外化出去,引导正确的行为；学生群体和老师、个体与个体之间等不同主体间之间的互动；环体与主体,就是社会现实与老师、学生之间的互动关系,其中包括网络应用以及社会实践等方式.在此教学模式中有诸多的教学方法,如：情景创设法、精细化阐释法、主题研讨法、多维思辨法、问题归纳法、多媒体辅助法等,这些方法在实际教学过程中需要综合运用.
三、具体分析
此教学模式并非对课程计划简单地执行,而是要通过老师和学生们互动,对课程进行开发和创新,并对教学内容予以丰富.
（一）双主体性.在此教学模式的教学理念中,教学活动的主体不仅是作为受教育者的学生们,还有作为教育者的老师.在整个教育活动过程中,教育活动的组织者、设计者以及活动的主导者都是老师.同时学生们对老师们作为主体性所传递出来的信息,进行自主化的有效的理解和转化,并予以借鉴,甚至创新和超越.
（二）内容生成性.相较于传统教学念,此教学模式摈弃了书本知识占主要地位,对老师的个性化的教学发挥以及老师与学生之间的知识互动予以忽视的教学方式,而采用老师知识与学生原有知识之间的相互融合,促进教材知识的修正、生长和发展,并融入到学生们的认知结构以及情感体系中去.
（三）交互性.此教学模式对诸多教学方式的综合运用,对于教学信息的接受、发送、理解与加工采用了多维度的互动,不是单向的线性影响,而是在学生们之间以及老师与学生们之间的双向知识、意识、情感、行为的互相作用和影响的过程.不仅包括对智力因素产生影响的学科知识,也包括许多非智力因素,如：情感和兴趣等.对教学信息,老师们要有效地进行选择、加工以及引导,让学生们积极地参加学习活动,对其自主发展和自我构建都起到重要的促进作用.
（四）互助性.在此教学模式中,老师不再是有着绝对话语权的教育者,而是用首席学习者的身份,与学生们一起以平等的方式参与到学习活动中,在学习过程中,老师和学生们都在对教学内容的教与学予以设计,身份可以互换,建立一个、和谐和自由的沟通、对话和交流的课堂环境.学生们可以在轻松的氛围里,放下心理上的包袱和戒备,彼此敞开心扉地进行内心世界的交流,从而达到互动教学以及共同双向进步的教学效果.
四、结束语
此教学模式运的教学理念就是针对学生们的认知特点,通过直观化的互动、参与以及体验的方式,让学生们对思政课的学习进行更深入的认识,是符合社会需求、增加学生们学习兴趣以及参与学习的热情和能力.同时,对于学生们联系社会实际的实践活动予以鼓励,让学生们积极地自主思考,并共同合作,一同探讨研究,对实际问题解决能力的提高有很大的帮助.对于教学的主体性的意义,就是培养和提高参与者的主动性、自主性和超越性.
参考文献
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作者简介：（1989.08—）,男,汉族,硕士研究生,陕西广播电视大学,710119,助教.
上文总结：本文论述了关于经典课堂教学专业范文可作为课堂教学和特征分析和互动式方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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