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众创空间相关毕业论文开题报告范文 与我国高校众创空间的现状和有关函授毕业论文范文

主题:众创空间论文写作 时间:2024-01-18

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摘 要:众创空间引导着“大众创业、万众创新”的局面,是低成本、便利化、全要素、开放式的综合型服务平台的统称.在创新浪潮下,国内高校众创空间正如日中天地发展,然而,众创空间对于高校的发展即是机遇也是挑战,只有掌握了它的发展模式,才能更好地享有它带来的惠利;同时,现阶段国内高校众创空间的发展仍存在弊端和不足.本文对这些优缺点进行分析总结,并提出建设性意见.

关键词:众创空间;创业教育;高校模式

一、众创空间的内涵与现状

(一)众创空间的起源和内涵.众创空间要从众创谈起,“众创”一词来源于2014年9月李克强总理在夏季达沃斯论坛上的发言,“大众创业,万众创新”一词也越来越多地进入人们的视线.2015年3月国务院印发的《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》首次公开提出众创空间,是顺应目前网络时代对创新创业的要求,以专业化的运营和服务,以及市场化的运作而构架的低成本、便利化和开放式的创业服务平台.在当前形势下正朝向精准服务、专业化运营、内容不断扩展的方向进行深度发展.

(二)基于众创空间建设的高校创业教育现状.1.高校建设众创空间的优势.高校是创新活力之源.高校是科技创新人才的聚集地,拥有众多学术思想大师,依托高校的人才优势和科研团队力量为创客空间提供源源不断的补给,在学生技术红利推进众创空间发展的同时,创客空间也为学校培养了大批人才.优越的科研条件和科研队伍、充足的科研经费和科研设备支撑使高校成为创新创业活力发源地.高校是创新的主阵地.高校凝结了众多创新成果,是知识创新、理论发展的源头和载体.高校适应国家和社会发展的要求,立足于自身特色和优势,加强科技创新团队的建设和产学研合作的开展,是我国自主创新的主阵地之一.高校是创业资源聚集区.创业需要环境,需要创客聚集起来分享创业经验,共同探讨创新创业模式,培养创业思维,这需要人才、政策、环境、技术、资金的堆积叠放,优秀的创业项目具备这些资源条件将产生更大效果.2.高校“众创空间”发展典型模式.目前我国高校的众创空间主要融合了创客孵化型和培训辅导型两种模式,下面以清华大学和南开大学做例子来进行详细说明.清华大学i.Center聚合学校相关创新实践资源,其实践教学基地完善的硬件设施为全校学生提供一般创客空间无法比拟的制造加工场所,这些工业级的加工设备及相关技术支持让学生创客可以提前接触高水平的制造技术.在提供实体加工制造资源的同时,通过互联网,引导学生积极获取全球创客资源,包括可共享的产品设计、模型素材、在线知识库、开源软件等.南开大学GENSBOX青年创新创业实践基地由南开大学和天津市南开区科委共同建设,其独特的服务模式帮助创业者顺利实现从想创业到能创业的过渡,旨在打造全新的创业就业服务和项目预孵化实体平台.GENSBOX设有创新创业服务区为创业者提供项目咨询、政策扶持、创业办公场地等支持,孵化创业梦想,为在校大学生提升创新创业能力等社会实践素养提供平台.

二、我国高校创业教育现有模式的主要弊端

我国高校创业教育现有的模式主要是“传统教学+创业大赛”模式,是高校自己开设创业教育课程,高校自己的教师采用传统教材在课堂上讲授相关的知识.但高校教师本身的创业经验不足,课程模式封闭,教学内容陈旧,教学受师资、地理位置等因素影响,仅凭书本知识无法取得较好的教学目标.同时目前也存在着创业教育管理机制不一,有的创业教育由教务部门负责,有的由就业部门负责,还有的由教辅部门负责等;还存在师资力量不足,实战经验缺乏,学生虽有创业课程但实践经验缺乏,创业氛围的营造仍是高校创业教育的障碍等问题.创业教育是要培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,并最终使受教育者具有一定的创业能力.而建设创新型国家,需要大量创新型人才做支撑,大学生无疑是这股支撑力量的主体,大学生的知识优势、科学精神、竞争意识和创新能力从一定程度上决定着国家的创新能力.因此,高校应积极尝试新的模式,从“供给侧”提供给学生更多的参与创业学习的机会.

三、高效发展众创空间的对策建议

(一)搭建创业教育新平台,建立市场化人才培养导向.高校应建立和完善创业教育实践平台,充分整合利用各类大学科技园、实训基地、实验室、大学生创业园、孵化基地、学生活动中心等,发挥创新创业资源的集聚效应和创新创业活动的规模优势;充分调动政府、社会组织及企业的参与,鼓励高校内部与企业界之间建立创业基地建设与合作机制;支持建立众创服务平台,政府部门服务延伸到众创空间,为创业者提供政策咨询、创业指导、协助审批“一站式”创业服务,协调解决创新创业难题.此外,高校应建立健全科研设施、仪器设备、宽带接入和科技文献等资源的开放运行机制,实现资源共享,将学科专业优势和地方资源等紧密结合,着眼于创业精神培养、创业知识传授、创业能力锻炼,实现创业教育的转型发展.

(二)拓宽知识转化渠道,实现供给和需求双向耦合.依托高校科研服务机构建立的众创空间服务平台,为高校创客在事业发展中寻求内部与外部支持,减少创业风险;通过聘请国内外的知名创客、专家、企业家担任驻校创客导师,与同学们共同参与创造产品系统的各项工作.加强众创空间与产学研基地、协同创新中心、知识产权保护机构和校企联合实验室的联系,将众创空间与传统的孵化器、创业服务机构进行深度融合,积极推动高校创客的重大基础研究成果转化为现实生产力的可能性,通过成果转化创造价值.

(三)充分运用现代互联技术,构建高校创业教育新体系.高校形成多学科互补、打造线上线下互动的园区众创空间,逐步辐射其他高校和地区.高校要从制度、载体、方法、服务创新等方面着力构建创新创业教育新体系,推进实施大学生创业引领计划,鼓励高校开发开设创新创业教育课程,建立健全大学生创业指导服务专门机构,整合发展国家和省级高校毕业生就业创业基金,为大学生创业提供场所、公共服务和资金支持.高等院校众创空间的建立,为大学生创业者提供了一个低成本、便利化、全要素、开放式的创业服务平台,帮助大学生创业企业与政府、科技产业、金融机构、研究院等校外资源的对接,为大学生创业提供一站式、专业化的创业服务,有效推动“大众创业,万众创新”的目标,才能真正帮助青年学子实现自己的创业梦.

参考文献

[1]国务院关于加快众创空间发展服务实体经济转型升级的指导意见.[EB/OL](2016-2-18).http://www.gov.cn/zhengce/content/2016-02/18/content_5043305.htm

[2]邵永新.探析众创空间[J].经济期刊,2015,(6).

[3]李双寿.高校众创空间建设实践―以清华大学i.Center为例[J].现代教育技术,2015(5):5-10.

项目:西安培华学院2017校级科研项目:“一带一路”战略背景下西安众创空间的发展路径研究(编号:PHKT17009)

(作者单位:西安培华学院会计学院)

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