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主题:语文课堂论文写作 时间:2023-12-27

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摘 要:本文旨在探讨如何营造良好的语文课堂氛围,让学生对语文课堂产生兴趣,并在轻松、和谐的课堂氛围中学习知识.与此同时,提高教师的语文教学效率.

关键词:语文课堂教师学生良好氛围效率

我们常说,兴趣是最好的老师.的确是这样,在学习过程中,兴趣起着至关重要的作用.而活跃、和谐的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣,有效地提高教学效率,达到教学相长的目的.那么,怎样的课堂教学形式才能产生这样的学习氛围呢?笔者根据自己多年的语文教学经验谈一谈自己的看法.

一、教师的教态与形象促成良好的课堂氛围

美国著名教育学家梅拉蒂提出了他的教学公式:交流总效果等于1 0qo的语言+40qo的声调+50q.的人体动作表情.在这一教学公式中,梅拉蒂强调了人体动作表情的重要性,也就是教师教态与形象在教学中的重要作用.教师教态指教师在讲课过程中的表情、体态、语言、声调等综合表现形式.在授课过程中,教师的教态于无形中影响着课堂氛围,也影响着学生上课的情绪,最终影响的是教学质量.因此,在上课过程中,老师要尽量以微笑面对学生.这样,会让学生对老师产生一种亲切感,拉近师生之间的距离,达到课堂气氛温和的效果,而学生也能够在这样的氛围中投入到掌习中去.如果教师摆出一副严肃的表情,会使学生产生压抑、紧张的感觉,课堂气氛因此冷漠、消沉,从而影响教师与学生的沟通,最终影响到课堂教学的质量.肢体语言在授课过程中也十分重要,例如,在讲到小苗向上生长的内容时,授课教师可以做出向上生长的一些肢体动作,在让学生理解课文内容的同时,也可以活跃课堂氛围.

二、多动手操作带动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过: “儿童的智慧在他的手指尖上.”从这句话中我们可以看出,儿童多动手操作有利于他们大脑的开发,从而促进儿童智力的发展.因为学生在动手操作的过程,大脑也在思考,需要做到手脑并用.动手与动脑是相互配合、协同发展的.另外,学生在动手操作过程中,可以将抽象的书本知识生动化、形象化以及具体化,在理解以及学习书本知识的同时,更容易记住书本知识内容.更重要的是,学生通过动手操作,在极其轻松的环境中学习知识,可以激发学生对学习的兴趣.例如在学习过程中,我们可以设置让学生剪报等活动,让学生在动手实践中消化吸收知识.

三、用多媒体辅助教学激发学生学习兴趣

现如今,用多媒体辅助教学已经是一种很普遍的教学形式,多媒体教学成为教学活动中一个重要因素.在使用多媒体教学的道程中,学生看到的不只是黑板和白色粉笔,听到的也不仅是老师的声音,而是不同颜色的背景,以及变换的图案,听到动听的音乐,甚至可以看到动画视频.在这一过程中,丰富了学生的视觉以及听觉感受,拓展了学生的想象空间,激发他们的学习热情.例如在学习古诗内容的时候,教师就可以给学生播放一些带有背景音乐的诗朗诵,让学生能够真正感受到诗所展现的氛围,表达的意境.让学生感受到学习语文的乐趣,从而使他们产生学习语文的热情.

四、多给予学生鼓励,增加他们学习的信心

明代教育家王阳明说过:“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已.”由此可以看出,在教学过程中,教师的鼓励对增加学生学习的信心十分重要.老师需要发现学生身上的长处,发掘他们的闪光点.首先,老师要在言语上不加吝啬地表扬学生,让学生获得欣赏,感受成功的喜悦.例如可以夸奖学生“不错”“做得好”等.其次,应该多给学生肯定的目光,鼓励的目光,给予他们信心,让他们更有动力好好学习.

五、多丰富教学环节,发挥学生主体作用

在教学过程中,教师起的是引导作用,而主体则是学生,应当充分发挥学生的主体作用.在教学过程中,一些丰富的教学环节,能够锻炼学生的思维,包括逻辑恩维以及发散思维,让学生感受到团队协作的力量,锻炼学生演讲能力,提高学生的勇气以及自信心等.例如可以设置学生分组讨论,选出代表进行发言.在小组讨论过程中,每个人都尽可能提出自己的想法,凝结团队力量.在代表发言过程中,学生的概括能力以及想象力也得到了提升,学生给学生讲课,也便于学生对所学内容的理解,在丰富教学环节的同时提高教学效率.

六、结语

总之,营造出良好的语文课堂氛围能够充分调动学生学习的积极性,激发学生学习语文的热情,培养学生爱语文的良好习惯.让学生在课堂上具有高昂的学习情绪,呈现出最佳的学习状态,从而提高语文课堂的学习效率,让孩子们爱上语文,爱学语文.丰富的教学形式,能够让孩子在学到知识的同时,丰富大脑思维,促进智力的发育.我们常说,语文是百科之母.语文对学生其他知识的学习具有很大的促进作用.因此,我们应当不断探索语文的教学方法,丰富语文的教学形式,让语文教学更加科学、合理、高效率,让学生更加喜欢语文.参考文献:[1]王洛倩.创设良好的英语氛围,提高学习兴趣[J].现代阅读(教育版),2011( 02).[2]钱霞.注意各个教学环节,激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2009( 05).

(作者简介:刘洪艳,女,吉林省公主岭市第二实验小学,教师,研究方向:小学语文课堂氛围)

(责任编辑王珊)

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