校企合作背景下旅游专业双师型教师培养路径,该文是关于双师型教师类论文范本和旅游专业和校企合作背景和双师型相关在职研究生论文范文.
双师型教师论文参考文献：
随着近年来我国经济的快速转型,教育改革也在不断进行深化,现代校企合作背景下的学校也在不断提升自身的教育质量.本文在校企合作背景下,以培养“双师型”教师的重要性为切入点,对当下我国旅游专业“双师型”教师培养过程中存在的问题进行了探讨,并对其提出对策.
“双师型”教师是指既具备相关课程专业素质的职业学校教师,又具备专业技术资格证的教师.例如,行业特许的导游资格证、景区规划师等.这些“双师型”教师不仅有和职业资格证书,同时拥有知识能力和岗位能力.近年来,随着国家对职业教育的不断重视,国家对校企合作的发展也给予了必要关注和相关政策的保障和支持.在校企合作的大背景下,学校只有不断加强对教师知识结构的优化,带领教师队伍投入到旅游行业实践活动中,引进旅游行业、企业专业人才,努力构建“双师型”教师队伍,才能不断提高教师的实践教学能力,从而达到提高教育教学水平的目的.
一、“双师型”教师培养、建设的意义
(一)提高教师的专业素质
现代教育理念下的教师如果只是单纯地将理论知识传授给学生,已经远远满足不了学生学习的需求和时展需要.因此,必须加强理论与实践相结合的培养力度,实现专业素质能力培养.“双师型”教师一方面具备较高的专业知识和扎实的理论基础,另一方面教学动手能力强,能够帮助学生在学习的过程中打破过去枯燥无味地接受知识的模式,有力提高学生的学习效率.
(二)为社会培养技术型人才
社会在发展,时代在进步,当今社会各行业更加需要具有专业技术能力和知识能力的人才.为了不断满足人才市场的需求,学校不仅仅要加强学生专业知识的培养,更要注重提高学生的动手能力和解决实际问题的能力.“双师型”教师队伍的建立将极大地提高学生的实际操作能力,如导游带团时突发事件的预防和处理,策划旅游产品的能力等等.这对缓解和改善社会技术型人才表面饱和而实际短缺的现状起到了非常大的作用.
(三)促进学校与行业之间的双赢
“双师型”教师的培养,对学校来说,有利于学校充分利用旅游行业和企业的新技术和新理念,对教师不断革新思想和知识,使得教师在技术培养和实践活动中的能力得到提升.对旅游行业或企业来讲,企业可以充分利用教师的专业知识进行科学研究和决策,帮助企业解决实际困难,从而达到提高企业竞争力的目的.通过一系列措施努力进行学校“双师型”教师队伍的培养,有利于提高教育教学的质量,有利于人才的储备.
二、当前我国“双师型”教师培养过程中存在的问题
(一)教师实践能力不足,缺乏校企合作意识
当前很多专业课教师几乎都是从高校毕业的学生,即从一所学校跨进另一所学校,很少有在企业工作背景的教师,教师在实践方面的能力欠缺.虽然有的教师在旅游企业有过实践经验的积累,但由于实践时间周期短,时间上的不连续,不能满足教学的需要.比如,教师实习导游员岗位,一名优秀导游员不仅仅指的专业知识素养,还要具有妥善处理突发问题的能力.教师实习导游员岗位不是短时间内能够培养出来的.而在校企合作的背景下,很多教师由于教学任务繁多,没有更多的精力投入到校企合作的实践活动中,有的教师甚至对到旅游企业实践产生对立情绪.长此以往,没有和行业的接轨,教师的专业能力和实践操作能力就会明显下降,直接影响教学质量.
(二)教师缺乏能动积极性,跟不上知识更新速度
在“互联网+”快速发展的时代,信息化技术发展速度越来越快,从而导致知识和技能的退化周期越来越短.当然,教育也不例外.学校教育的内容、方法、策略及学校的基础硬件设备和实训方法等也随之发生了巨大变化,多媒体多元化的运用和现代实训室的发展,对教师的原有知识结构和专业能力有极大的冲击.尤其是翻转课堂、引导式教学等先进教学方法的广泛应用,在很大程度上说明了国内很多教师知识更新和实践能力跟不上当代教育的发展理念.而很多教师仍然处于被动状态,尤其是老教师,不愿意主动去接受新思想、新观念,教师的知识储备在长时间内仍然停留在传统知识状态,教学方法陈旧,这无疑会影响到学生的学习效果和整体教育的发展水平.
(三)对“双师型”教师培养的力度不够
当前,国内对“双师型”教师培养的制度不健全,大部分学校不仅缺乏对“双师型”教师的正确认识,而且没有形成不断完善“双师型”教师队伍培养的长效运行机制.这主要体现在培训内容单一、重复,培训知识系统化不够、知识内容纵深度不够,蜻蜓点水、隔靴搔痒,和旅游专业教师专业能力的需求不成正比.以导游专业为例,教师对导游服务技能大赛的把握度不够,优秀导游词的创作等方面都还存在差距.除此之外,负责培训的机构师资力量薄弱,缺乏“大家”“名家”,有的培训机构甚至只是为了完成任务而完成任务,培训过程过于形式化,使得培训的质量不高,培训效果不尽如人意,使得“双师型”教师培养的发展受阻.
(四)对“双师型”教师的考核不合理
由于“双师型”教师队伍培养是一项新兴的发展策略,目前学校和教育机构还没有比较完善的适合评估教师专业能力的评审标准.大部分学校的评价模式还停留在传统的模式上,“双师型”教师仍然享受着和原有教师一样的福利待遇,使得他们的专业技能和资格证书被无视.而在实际的教育教学工作中,学校也没有将“双师型”教师的奖励和福利待遇实行区别对待,是否是“双师型”教师对很多教师来说毫无意义.奖励机制的不合理,评价机制的不健全,“双师型”教师对自身的职业生涯充满怀疑,导致他们发展方向不明确,阻碍了教师充分发挥自身的教学积极性,从而导致教学质量得不到实质性的提高.
三、“双师型”教师培养路径
(一)加大教师实践性能力的培养力度
根据当前我国教师自身实践能力不足的现状,利用校企合作的优势,在企业建立和学校教师培养方向有关的实习训练基地,这对教师队伍培养来说具有重要作用.例如,对导游专业的教师来说,学校应该根据课程安排加强与各旅游区（景点）的合作,积极组织学校的专业教师到旅游景区（景点）进行实习锻炼,将理论知识与实践相结合.通过这种方式教师不仅可以了解最新的行业发展动态,还可以在实践活动中增长知识,锻炼自己.教师在旅游景区（景点）实习训练的过程中,可以参与旅游景点的介绍,参与到旅游产品的开发和旅游项目的营销等各个项目中,深入与旅游相关的各个部门进行实践.这既可以帮助教师拓宽知识领域,还加强了教师将理论知识和实践操作有机结合,对提高教师的综合素质具有十分重要的意义.通过教师自身的实践锻炼,学校和企业共同颁发旅游相关的技能培训证书,以此来激励教师更加积极地参与到与此相关的学习中.
(二)加强与企业之间的联系
“双师型”教师队伍的培养和培训离不开在企业中的实践锻炼.因此,教师应当主动走进旅游企业,在校企合作的大背景下,充分利用企业和学校之间的长期稳定合作关系的优势,在旅游企业中锻炼、提升自己的能力.一方面,要想教师拥有更多的走进旅游企业的机会,政府应当加大对教育的扶持力度,加强对“双师型”教师队伍建设的资金投入,鼓励学校与企业相互沟通、协作发展.同时,学校应当主动构建具有针对性、计划性和可操作性的教师实践活动,参与到旅游企业的生产活动中,让教师贴近企业生活,感受企业活力.除此之外,还可以引进旅游企业内的精英,如国家金牌导游员、旅行社优秀计调人员来学校做客,担任教师的实习指导老师,对教师的实习活动展开指导.学校应当主动关注地方经济发展需求和产业发展方向,加强学校的应用技能的建设,提高教师的创新能力,有利于“双师型”教师队伍的建设.
（三）建立健全校企“双师型”教师的激励机制
针对当前国内“双师型”教师的福利待遇仍然和普通教师待遇一致的实际情况,在大力建设“双师型”教师队伍的背景下,应当建立健全校企“双师型”教师的奖励机制,学校及教育主管部门不能对“双师型”教师具备的专业技能资格证书视而不见,这将不利于激励教师参与到“双师型”教育的培养中.因此,必须及时采取新的激励机制,让“双师型”教师的工作和努力得到充分肯定,只有这样才能不断挖掘教师的潜能,促进教育水平的提高.不同类型的学校应当结合本校的具体情况,制定专门的对“双师型”教师的奖励和激励制度,通过鼓励将“双师型”教师的专业技能转化为实际教学能力,让他们养成不断学习和发展的好习惯,使得“双师型”教师逐渐成为广大教师自觉学习的行为和模范.因此,学校应当在教师绩效工资、评优、晋升等方面采用个性化的激励机制,促进“双师型”教师队伍的强大,保证“双师型”教师应有的待遇和地位,促进教师稳定发展,有利于调动广大教师的工作积极性和主动性.
四、结语
在校企合作背景下加强对旅游专业“双师型”教师队伍的建设和培养,是应时代所需、教育改革的必要之举.只有不断加强“双师型”教师队伍的建设和培养,才能有效提高学生的学习效率,这对提高整个教育教学的水平和质量具有十分重要的现实意义.
（作者单位：蚌埠商贸学校）
此文总结，本文是一篇关于对不知道怎么写旅游专业和校企合作背景和双师型论文范文课题研究的大学硕士、双师型教师本科毕业论文双师型教师论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
校企合作中中职学校双师型教师队伍建设的构想
摘要受我国传统教育观念影响,社会各界一直不看好中职院校的教学质量,为了改善人们对中职院校的固有观念,中职院校应该提高教学质量,培养优秀人才 通过校企合作的方式,构建“双师型”教.
校企合作培养酒店管理专业双师型教师，提升实习设计能力
盖陆祎 李倩通过校企合作的方式,以挂职锻炼、与企业的行业专家深入交流与合作……方式,提升教师的综合职业素养,提升实习设计能力 可以在专业建设上保证培养出的人才能够满足职业岗位要求,并具有职业发展能力；.
对应用型本科院校双师型教师的认识和
一、何为“双师型”教师“双师型”教师的概念最早在1990 年12 月5 日,上海冶金专科学校王义澄老师在中国教育报上发表的建设“双师型&rd.
高职院校地质专业双创型人才培养机制探究
“中国制造2025”国家战略提出,坚持“创新驱动、人才为本”,着力实现制造强国目标 制造强国战略的实现与制造业人才的培养紧密相连,具有“创业.