高职院校人文素养教育课程建设现状分析和改进,本文是课程建设论文范文资料跟人文素养和高职院校和现状分析相关论文范文资料.
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摘 要：随着职业教育事业不断向前发展,社会各界对职业学生的综合素质提出了更高的要求,培养学生综合素质能力就成为当前高职教育最主要的教学目标.高职院校教学工作开展过程中如果能够重视人文素养教育课程建设和教学,对提升职业学生综合能力具有积极的作用.本文主要结合实际情况,就高职院校人文素养教育课程建设存在的问题和改进对策进行了分析,希望通过本次研究对同行有所帮助.
关键词：高职院校 人文素养教育课程 建设现状 改进措施
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0112-01
人文素养主要由人文知识与技能、人文能力与方法、人文精神与品质等三个方面构成.这三个方面相互联系,构成一个有机统一的整体.在这三大要素中,人文知识起着基础性作用,是其他两个方面赖以形成的基础；人文能力与方法是重要组成部分,主要指分析和解决人与人、人与社会以及人与自然之间的问题的能力与方法；人文精神与品质是核心,主要指人生观、世界观和价值观,在社会生产和生活中理解和应用人文的意识和态度以及对人文的情感、兴趣和动机等等,具体表现为对作为个体的人的生命、权利、利益与价值的尊重和保障,对实现个人利益基础之上的社会整体利益的维护,对人类赖以生存的自然环境、地球、宇宙及其他动植物的关切,它是人类文化中占据核心地位的精神因子.这些精神和品质直接决定着人文素养的方向.
一、高职院校加强学生人文素养教育的重要性和必要性
教育的目的是使人获得全面发展.高职院校的人才培养主要需要解决两个问题：专业成才和精神成人.青少年阶段,是一个人精神成人的关键期.但是,长期以来我国应试教育的影响、职业教育目标的工具性和实用性、社会转型期拜金主义、实用主义等不良思想的侵蚀等诸多因素,导致了高职院校人文素养教育课程的边缘化和学生人文素养的欠缺.《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）文件中特别提出要持续实施在职业教育课程体系建设中,将职业道德、人文素养教育贯彻培养全过程.因此,对于高职院校来说,改变教育理念、构建合理的课程体系、进行整体的课程设计、改进教学方法,切实提高学生的人文素养势在必行.
二、高职院校人文素养教育课程建设存在问题分析
1.人文素养教育课程地位较低
现阶段,我国高职教育发展过程中过度重视学生专业技能和实践技能的培养,以提高学生专业能力和提高学校就业率为主要目的,缺乏对人文素养课程的重视,人文教育课程地位较低.一方面大多数高职院校的人文素养教育课程在专业课程中所占据的比例较低,一些对提升综合素质有利的课程建设不顺利,很多艺术类课程流于形式,不能发挥其真正作用.另一方面很多教师对人文素养教育课程的重要性认识不足,占用人文素养教育课程的现象十分常见.
2.无法真正发挥人文素养教育课程的教育目的功能
高职院校建设人文素养教育课程的主要目的是为了提高学生思想意识,提升学生文化素养,锻炼学生形成正确的人生观、价值观和职业观.而在实际课程开展过程中只是将人文素养教育课程作为专业课程的补充,这样并不能真正发挥出人文素养教育课程人文素养教育课程的教育目的功能,导致课程教学效率不高.
3.人文素养教育课程规划建设不合理
人文素养教育课程涉及到文学、艺术、历史、哲学等多方面的学科,因此,只有系统的对人文素养教育课程进行规划建设,才能全面提升学生的人文素养.但是现阶段,高职院校人文素养教育课程规划建设存在很大的随意性,缺乏对课程进行科学规划.很多高职院校的人文素养教育课程都是以教师的兴趣爱好为依据,忽视了学生需求,有些学校只重视传统文化课程的开设,缺乏政治、历史、艺术课程内容,导致人文素养教育课程以偏概全.
三、高职院校人文素养教育课程建设对策分析
1.转变理念,重视人文素养教育课程建设
高职院校应该重视人文素养教育课程建设建设,充分认识到人文素养教育课程建设对提升学生综合素质方面的积极作用,正确看待人文素养教育课程,提升人文素养教育课程在专业课程中的比例和地位.高职院校要结合职业教育发展规律改进传统的人才培养模式,加强人文素养教育课程比重,增强人文素养教育课程课时数,将有代表性的人文素养教育课程纳入到学生必修课中,将学生人文素养与职业素养培养作为学院人才培养的特色项目,基本形成了“三位一体、多措并举、配合联动、管教结合”的全过程人文素养与职业素养培养体系.“三位一体”的人文素养和职业素养培养体系,即通过职业素养课程化、第二课堂教育、专业实践课程培养,将人文素养和职业素养培养纳入专业人才培养方案,并落实到每一堂课,每一教学环节中.人文素养和职业素养教育贯穿从学生入校到毕业全过程,全面提升学生人文和职业素养.推行“三位一体”的人文素养和职业素养教育体系,打造“全人教育”人才培养特色,逐步形成在培养健全人格的基础上,促进学生和谐、可持续发展的“全人教育”人才培养特色.
2.加强人文素养教材的开发建设
人文素养教材建设开发的合理性与否直接影响到高职院校人文素养教育课程的开展,其是开展课程教育的重要依据.因此,高职院校要结合自身实际情况重视人文素教材的开发和建设.一方面要将一些有代表性的人文素材纳入到教材体系中如《中国文化》、《音乐鉴赏》、《礼仪常识》等有代表性的书目作为教材建设依据.另一方面还要实现人文素养教育课程和高职学生专业课程有效结合,在专业教学中融入人文学科知识.还要结合本地区的文化特色融入本地区人特色的文化课程,积极开发校本教材.
3.改进教学方法
为了提升人文素养教育课程教学质量,高职院校要结合本校实际特点积极改进人文素养教育课程教学方法,教师要应用多样化的教学方法,提高人文素养课程的吸引力,可以将多媒体技术充分融入教学中,吸引学生注意,提高学生学习兴趣.
结语
总之,对高职院校学生加强人文素养教育是一个长期和系统的工程,通过完善人文素养教育课程建设内容、方法和手段,使之形成较为成熟和完善的课程体系,切实提高学生的人文素养,培养学生的人文精神,使他们的未来发展获得强大的精神力量和情感支撑,成为具有生活品味和事业追求的高素质技术技能型人才.
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