网络舆情视域下大学生意识形态教育引导机制,该文是教育引导相关论文范文例文与意识形态和视域和网络舆情视域相关学士学位论文范文.
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【摘 要】随着当前社会发展进程的不断加快,互联网平台得以广泛应用于各行各业.互联网平台所衍生的网络舆论,对高校的大学生意识形态认同教育造成了较大的影响,此种影响度更是逐步增加.由此本次研究在网络舆情视域下,针对大学生的意识形态教育引导机制展开研究,认为逐步对网络舆论管理机制加以健全,正确引导高校大学生的意识形态,借助新媒体网络舆论作用,开展大学生主流意识形态教育引导尤为必要.
【关键词】网络舆情：意识形态；教育引导
【中图分类号】G412
【文献标志码lA
【文章编号】1003-0166(2018)07-0001-04
doi:10.3969/j.issn.1003-0166.2018.07.001
0引言
互联网平台信息在给人们带来“信息大爆炸”等技术红利的同时,也产生了相应的网络舆论及引导这一热门研究话题.据CNNIC的《第36次中国互联网络发展状况统计报告》（2015年）的总结报告中【1],发现截至2015年网民中大学生占据了较高的群体比例,为24.9u/o.另外在CNNIC的《中国青少年上网行为调查报告》(2015年)的总结报告中,发现大学生在互联网平台中【2]．应用即时通信、网络新闻、搜索引擎以及微博排名率位居前列,由此可见,网络应用也正是网络舆情的高发地,网络平台已经成为大学生对舆论的制造、传播、接收的主要阵地,大学生更是成为“网络舆情”的重要参与主体．但同时也是容易受到煽动而受蒙蔽的重要群体.
1 网络舆论管理与大学生主流意识形态认同
网络舆论是现如今互联网技术平台飞速发展的产物,网络舆论存在便捷性、多渠道的信息传播优势同时,更为社会思潮、文化价值观以及负面舆情的逐步出现更好的提供便捷性.大学生意识形态作为社会发展中稳定秩序、维系价值观、恪守社会公德的关键性力量,在网络舆论逐步泛滥的洪流中,受到了愈来愈重要的冲击.网络舆论包含了多元化文化价值观、负面舆情及网络思潮的逐步出现,对高校的大学生主流意识形态教育主阵地造成冲击和挤占,从而致使出现尤为严重的负面网络舆情.
首先通过加强网络舆论管理.大学生主流意识形态认同教育的主体地位．高校更是主流意识形态教学的主阵地,高校的教师及管理者是实现大学生主流意识形态认知的教育主体【4].再者要逐步加强对网络的舆论管理及网络舆论危机．逐步对大学生的主流意识形态阵地有所巩固.网络舆论中存在了多方面的文化机制、网络化思潮、非主流文化等主流意识形态,对大学生的意识形态造成较大冲击.由此应当逐步加强对网络舆论的管理,从而有效控制负面网络舆情的逐步产生．更好的引导网络舆论能够更加积极,对主流意识形态教育的主阵地有所巩固.其次就是需要加强对网络舆论管理的助力意识形态教育转型,现如今的信息化、网络化教学,已经成为教育的主要转型趋势,主流意识形态实现教育现代化,就要基于新媒体平台逐步开展.借助网络平台的信息化处理功能,实现全方位、多层次、深内涵的发展.
2网络舆论管理失效下大学生意识形态认同现状
2.1网络文化及思潮管理弱化致使主流意识形态价值观改变
随着现如今网络平台的传输低门槛、便捷性更使得诸多代表性意识形态价值观,逐步涌入网络公共平台,不同类型的思潮理念逐步出现.此种网络文化及社会思潮逐步汇聚而成的网络舆论,很大程度的对广大青少年群体造成影响,对传统化主流意识形态更是造成较大影响.由于网络文化及网络思潮管理逐步弱化,并没有构建行之有效的管理机制,导致大学生的意识形态认可度逐步地降低.
2.2舆论网络化及群体化诱发意识形态教育问题增加
网络舆情的及时性、自由性、隐蔽性及非理性、情绪化多种特征,在代表网络群体意愿的同时,也造成了一定情绪化、非理性的倾向,引发更多负面情绪化社会问题.同时负面的网络舆情通常会引发大学生群体的意识形态出现极端化,在群体舆论一致化情况下,部分持有少数观点的群体,就会被舆论观念的多数群体所孤立.诸多个体为了保全自身部分不选择沉默．那么此种情况下就会出现越来越大的公众舆论倾向性.导致大学生出现从众心理及有关行为．对网络文化及多元文化的价值观认可度逐渐增加,对主流的意识形态教育存在反感及抵触心理.
2.3新媒介舆论场管理机制缺乏导致意识形态挑战不断
随着现阶段自媒体、新媒体技术及网络平台的逐步开发使用,网络媒体的纵深化发展程度更是逐步加深.微型媒体集群化网络舆论场的逐步出现,以微博、微信等为主要平台的网络舆论场的主要影响力度逐步凸显,同时也更加大了对负面性网络舆论的颠覆性、破坏性及随意性.在当前大学生的意识形态教育引导过程中,新媒介网络舆论场所的诸多不良信息．更是会直接对大学生的价值观及人生观造成影响,诸多西方意识形态更是导致此种影响危害性逐步加剧.
3大学生主流意识形态教育引导机制构建
3.1重视网络文化及新思潮管理
对于网络舆论的逐步生成、发展及消退,都存在其本身特有的规律性,应当重视对其加以科学管理和引导.通过逐步加强网络文化及思潮的管理．对大学生主流意识形态地位加以巩固.大学生主流意识形态是社会发展的意识基础,更是维护马克思主义主导地位的关键.
首先通过立足于高校网络平台．重视对网络文化及思潮的多方面管理,充分的发挥高校网络教育管理者、思政教学者及大学生辅导员的管理教育者主体地位,正确引导教育大学生能够对网络文化及网络舆论加以鉴别、控制及筛选.同时还应当正确对大学生的意识形态加以引导,让大学生能够认清网络无政府主义的危害,树立正确的网络文化价值观,巩固主流化意识形态地位.
其次需要构建网络德育平台（如图1所示）,能够更好的借助该平台实施意识形态引导教学目标管理,通过将主流意识形态的认同教学作为核心化教学目标,以德育网络平台作为教学研究基础,将社会主义核心价值观作为主要教学内容,从而更好的开展大学生的意识形态教育引导.借助德育网络教育引导的目标绩效管理,能够提开整体的意识形态教育引导效果．增强主流意识形态的教学影响力及网络话语权．从而更好的对大学生养成正确的网络观、价值观及文化观.在学校党委及教务管理工作者、辅导员及思政教学教师,统一作为大学生意识形态的教育引导主体.三个主体统一借助网络德育管理教学平台,更好的实施教学工作.进而通过实施科学化、目标化网络管理．从而实现绩效管理机制．能够更好的引导网络文化及社会思潮,实现大学生意识形态教育引导.3.2构建网络舆情及群体极端化化解机制
构建网络舆情及群体极端化化解及引导机制,能够更好的对网络舆情进行引导和控制.也能够行之有效的疏导化解群体极端化．将负面性网络舆情及“网络群体化事件”的发生控制于最初引发阶段．在网络舆论中形成反网络舆论意识形态,反社会主义核心价值观及道德价值观及反主流文化加以更正,能够更加行之有效的对舆论蛊惑者、煽动者以及制造者家跟踪及发现,有效避免网络化舆情逐步恶化,营造积极和谐化的网络环境.
如上图2所示,针对高校的诸多舆论事件经由网络平台加以传播之后,如果不对其进行控制,就会造成负面性的舆论网络环境,生成反意识形态及反主流文化.但是如果对其加以控制,基于数据端也就是校园网、学生手机网络平台等途径,经由分析端,实现预警控制,能够有效对网络舆情的生成加以控制,最终有效净化网络环境,引导大学生形成正确主流意识形态认知.
3.3构建新媒体舆论场管理体系
通过构建新媒体舆论场的管理体系．能够更好的立足于新媒介的网络发展平台,与网络平台的广泛性、随意性、突发性有效结合,从而形成了新媒体舆论控制机制、引导机制,能够更好的借助新媒介的平台传播优势,构造新型的德育网络发展平台,更好的拓宽主流化意识形态新认知,生成了更好的舆论感染力.高校的舆论场管理体系．主要是立足于校园网及外部网．通过构建网络舆情科学控制引导主旋律,传播主流意识形态作为主要内容的网络德育控制平台.该平台还实现了对网络舆情信息数据的有效合理分析,能够借助该新媒体舆论场管理体系,更加针对性的引导控制新媒介．实现网络德育控制平台的全面覆盖,更加高效的推进大学生主流意识形态的教育引导实现.
4结语
总而言之,要想更好的推进大学生意识形态教育,就要重视对媒体传播网络舆论及新思潮的管理,构建网络舆情的化解引导机制．构建新型舆论场管理体系．构建网络舆情及群体极端化化解机制．从而更好的帮助大学生,认同意识形态教育引导,实现科学、合理、规划大学生主流意识形态.口
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