网络资源在中职会计教学中的应用,该文是网络资源类论文怎么写和应用研究和中职会计教学和网络资源方面论文范文资料.
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网络资源的传播,为教学搭建了一个良好的平台,改变了传统学习方式.作为中职院校的专业教师,应该顺应时代的潮流,在教学过程中充分发挥网络资源的作用,探索网络资源与会计教学的结合之路.笔者在实践教学经验的基础上,探索网络资源在中职会计教学中的运用.
一、网络资源给中职会计教学带来的优越性
(一)对教师
网络资源的普及,从根本上改变了传统的教学模式.知识的传授不再是由教师主讲、板书为辅再加一本教材的形式来传递.教师大多是带上一个闪存盘就可走上讲台,利用电脑和多媒体课件,将更多的图片、图像、声音、动画、视频等融入教学内容中,力求达到图文并茂、视听交融、信息量大等效果.
(二)对学生
网络资源的运用丰富了教学形式,也使教学内容更加多样化、综合化.学生可根据自己的学习需要和知识掌握情况,有的放矢,以所缺失的专业知识为切入点,利用互联网多层次地进行广度和深度学习,更有效地掌握专业理论知识和专业学习方法,使空洞抽象的理论知识化成具体易懂的形式.
二、互联网在中职会计专业教学中的实践运用
(一)充分利用网络资源,提高课堂教学效率
首先,课堂上教师的讲解受讲课时间、课程安排进度、教材内容等限制,并不能将所学专业的相关内容全部讲解清楚.在教学过程中要对学生的自学加以适当引导,鼓励学生利用网络便利自学部分课程.在会计专业课教学中,笔者发现大多数版本的《基础会计》教材在“账簿的登记”这一章中,都详细讲述了总账、明细账、日记账、三栏式账簿等多种账簿的登记,如果这些全部教给学生,学生就会因账簿种类繁多而犯迷糊,学生非常容易出现畏难情绪而放弃.针对这种情况,笔者决定只教学生做日记账和总账,剩下的账簿要求学生自己利用网络资源去了解,这样使学生积累了丰富的专业感性认识和经验,又掌握了总账和日记账的登记,教师又可以在《基础会计》教学中节省大量的时间来教学其他章节的知识,可谓一举两得！
其次,网络资源一个很重要的特点就是及时更新,利用网络信息时常关注财会学科的动态变化,掌握学科发展动向,根据新的变化调整自己的学习内容,从而适应专业变化需求.例如,2014年3月实施新的《公司法》,而我们手里的教材和资料等都还是延续之前旧的《公司法》,这个时候充分利用互联网学习新公司法,并查找资料,为教学提供很大便利.
再次,会计是门实践性很强的学科,但是目前高校所使用的会计类教材都是只重视会计理论的教学.教师教会了学生根据题目要求编制会计分录,以及根据会计分录登记会计账簿和根据账簿编制报表的要求、注意事项.但是这些理论只是纸上谈兵,不能帮助学生去处理工作中一些实际的问题.在这种情况下,教师通过网络,寻找与实践操作有关的凭证、票据、报表,以多媒体教学的方式,为学生展现实务中的操作方法,使理论联系实际,帮助学生脱离仅靠书本学习的方式.
(二)运用网络,培养学生自主学习能力
首先,通过网络,学生除了学习教师讲授的知识以外,还可以查阅到大量与课堂内容相关的知识.例如,在《财务会计》“无形资产”一节的教学中,涉及商标权、专利权、著作权、土地使用权等多种无形资产.其实在生活中随处可以见到大量商标,也非常清楚商标是某种产品区别于其他产品的一种标识,是不能随便仿冒的,笔者要求学生自己在互联网上找到了肯德基、麦当劳、百事可乐等几种较为常见的商标标识图,学生学习热情高涨.
其次,使教学信息的内容形式多样化、知识更加综合化.例如,在《基础会计》中的“会计核算方法”和“会计核算程序”的课程中,通常课本上只采用文字叙述的方式,初学者本身对会计这个职业就缺少一定的了解,利用现代信息技术,将公司某一业务会计核算的整个过程拍摄下来,利用多媒体呈现给学生,再发给学生相关的凭证、账簿、报表,使其直观易懂.
随着现代技术的发展,促使中职会计教学应需而变,为培养适应社会需求的财会人才打下坚实的基础.然而,任何时候都不能忽视网络资源与技术只是一种教学工具,只是对教师教学的一种有效补充,切不可主次颠倒.
参考文献：
[1]屈竟.浅析现代信息技术在中职会计教学中的运用研究[J].才智,2011（30）.
[2]叶忠.基于信息技术环境下的中职会计案例教学模式的研究[J].中国科教创新导刊,2013（13）.
［作者单位］
江苏省相城中等专业学校
（编辑：刘莉琴）
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