一带一路背景下高职院校跨境电商技能型人才培养的,本文是跨境电商方面有关函授毕业论文范文和高职院校和人才培养和电商相关本科论文范文.
跨境电商论文参考文献：
前言“一带一路”是我国新时期提出的继改革开放后的又一伟大战略创举.此战略构想将拓宽各国的经济发展空间,有利于沿线国家或地区的相互交流与合作,促进最终共同繁荣、和平发展.而发展过程中促进各国家区域贸易往来中的跨境电子商务类人才是必备的人力资源之一,而现在传统模式培养跨境电商人才已不能适应当前的发展要求,因此,认真探索研究如何培养与之相适应高素养高技能型跨境电商创新型应用人才,显得尤其重要和有一定的现实意义.
1.“一带一路”背景下跨境电子商务类人才需求分析1.1 电子商务类技能型人才随着信息技术与商务活动的融合,电子商务的进入了快速发展时期,传统的高职电子商务专业教学更重视技术理论内容的学习,而忽略了实践实用教学——培养学生的职业技能应用能力和创新能力方面的教学,造成部分学生一就业就感到无从下手或不知知识如何操作应用于实际.而随着各国间国际贸易的发展,以“互联网+外贸”的跨境商务合作要求起来越高效,而电子商务在国际贸易中的应用就显得更加突出的位置.如：在“一带一路”建设中,电子商务人员在处理跨国（境）商品贸易业务时需要必要的信息技术技能（如商务平台的技能操作等）与商务业务技能（不同商品的单证处理、报关业务处理、商务沟通技巧等等）.因此,“一带一路”背景下,对于电子商务人才,不但要求具有扎实的专业技能,而且能熟练运用电子商务技能来处理来自不同国家或地区的商务专业业务.
1.2 高人文素养的专业人才“一带一路”建设战略构想中赋予新的思路和内涵,除了包含各国或地区间的经济贸易往来外,还有对各国文化和文明互鉴上等等.“一带一路”建设战略是要求不同领域之间相互交流与共创共赢,通过建设实施来加深与密切沿线国家或地区间的友好往来.如：商业贸易、工程项目建设、跨境旅游、求学互访、人力资源开发等等,彼此间的人文交流将更密切.这也使得对于提高人才的人文素养极为需要,要求人才不但具有良好的跨境电子商务应用能力,同时更要了解所在不同地区或国家的人文文化,能够理解和尊重当地的风俗与文化,巧妙运用当地的习惯思维进行商务沟通与交流,能够更好的熟知当地区域或国家的文化.
1.3 高综合素质能力的专业人才随着“一带一路”的推动与建设实施,各国家、地区间的贸易业务往来将不断添加,跨境电子商务人才的需求量也随之增加.如：海上丝绸之路的建设,将推动东盟各国的贸易往来,将需求各类具有综合素质的人才,对人才的需求不仅有良好的专业知识,还应具备广博的知识面、良好的思维能力和判断力及优秀的创新能力.依托信息网络技术的发展,跨境电子商务打破传统以实际交易地点地理因素进行商务行为,进而引起因跨境各国存在文化、政治、法律的差异而可能造成风险,这就需要一大批综合素质强能力业务精通且擅长解决问题与降低风险的各类专业人才.
2、“一带一路”背景下高职院校跨境电商技能型创新人才的培养对策2.1 制定合理的人才培养方案,注重学生技能与人文职业素养培养高职院校以培养应用型技能型复合人才为标准,培养学生的职业素养、应用技能和创新能力等等.作为跨境电子商务专业,高职院校要立足长远,与时俱进,顶层设计,制定合理的人才培养方案,以“实用为主、够用为度”为原则,突出培养学生道德情操、职业素养、专业知识、应用技能和创新能力等等,邀请行业专家、企业专家、技能能手、第三方评估机构等共同参与设计方案.制定合理的人才培养目标,将“一带一路”背景下的外向型企业人才作为培养目标,突出专业特色与职业实际,以就业为导向,培养适应市场需求的电子商务人才.开展系统化的人文素养与专业知识学习,做好导向,在技能应用实践操作中不断培养创新思维和能力,以便学生适应“一带一路”发展的跨境电商人才需求.
2.2 优化课程结构设置,创新教学模式的改革传统的“教师讲,学生听”的以教为中心,“只注重知识的灌输”的教学模式已经不能适应时展的要求,不利于我国经济发展的今后可持续健康发展的需要,不利于创新型人才培养和创新型国家的形成与发展.跨境电商专业课程培养模式需要契合时代需求,符合国际视野思维的人力资源市场需要.传统的高职院校教学模式,是一个专业学科或工种的教育和培养,过分强调专业的细分化,使得培养出的专门人才知识构成相对单一,缺乏从比较广阔的视角思考和处理问题的知识基础和创新能力.传统单科性的“专才”教育模式容易忽视把学生作为一个完整的人的全面发展的需要,难以适应社会问题复杂化、知识应用综合化以及促进知识创新等新情况.同时,也不符合现在高职院校学生的特点与社会对人才的质量的要求.而世界发展到今天,对人才的跨专业解决问题的综合能力需求越来越迫切,需要整合两个及更多学科或专业知识体系的信息、数据、技术、根据、视角、概念以及理论,以促进基础理解或解决单一学科或领域难以解决的问题.这就要求高职院校在跨境电商专业课程结构设置上进行优化,根据高职院校的学生特点及培养目标,突出“一带一路”背景下的跨境电商的人才培养特色,从理论知识、人文素养、职业素养、实训实践等等各各方面的宽度与深度进行课程结构设置优化,以满足用人单位的对人才质量的要求.
创新型人才是一个国家不断强盛和建设的基础,也是一个民族不断强健的基础,高等职业技术教育是培养技术技能人才的较为重要教育形式,是向社会输送“能工巧匠”的重要渠道,创新教学理念是创新人才培养的关键环节,因此,高职院校应大胆创新改革,选择合适的高职院校跨境电商专业教学理念,建立健全科学合理的育人机制,形成良好的跨境电商创新型教学模式,如：现代学徒制、校企合作二元制等,培养“一带一路”建设发展急需的、素质优良的跨境电商专业技术技能人才.
教学方法上应根据目前学生的实际特点与企业实际情况进行改革,培养学生自主探究与学习的良好习惯,可以采用历史情境回顾教学法、案例教学法、项目教学法、体验式教学法、角色扮演法、头脑风暴法、理论实践一体式教学法、现场教学法、读书指导法、演示法、参观法、教练式教学法、翻转课堂、MOOC课堂等等一种或多种教学方法综合应用.2.3 师资队伍的创新应用技能型建设建设一支高效“双师双能”型教师队伍是当今时展和高职院校内涵建设的迫切需要.高职院校应围绕应用型技能型创新型学科专业进行师资人才队伍建设,团队协同合作,注重应用型技能型课堂教学和实践教学的质量水平,注重技能型应用型教学科研成果在实际社会中的转化与应用,即“产－学－研－用”,引导学生对技能能力进行应用与创新.
跨境电商专业是融计算机科学、软件工程学、国际贸易学、市场营销学、管理学、法律、经济学、外语、物流学、心理学等学科一体的新的交叉型学科.这对教师提出了较大的综合职教能力要求,需要不断加强师资队伍的培训与继续教育,不断丰富知识理论结构、前沿知识与应用等.学校可通过组织诸如由中国国际贸易学会国际贸易实务教学工作委员会主办的,每年全国跨境电商岗位专业培训与考试中心协办的“全国高校教师跨境电商技能培训班”、电子商务职业技能大赛、与跨境电子商务企业产学研课题等等形式来提升教师队伍建设与发展.
2.4 注重技能实践“学以致用”的教学与“产教融合、工学结合”的校企合作通过跨境电子商务理论知识的理解与掌握,以知识够用为原则,模拟仿真企业实际进行实训实践教学,转化到实际跨境电商情境的工作技能上来,转到企业实践中去,把所学的知识运用到实践中,学以致用,培养动手动脑的操作能力.因跨境电商专业涉及计算机操作、互联网的应用、商务沟通、业务管理、市场营销、广告媒体宣传、人文地理等多个学科知识,高职院校可通过跨学科、跨专业、跨产业、跨高校、跨地区的与“一路一带”各区域中的各类企业建立校企合作关系,共享资源,形成“资源－利益”共同体.同时,高校需要与跨境电子商务企业、产业之间构建起合作机制,并合理构建跨境电子商务研究中心,鼓励学生与教师走进企业与产业,根据企业与产业发展中面临的重点问题来选择毕业论文方向与研究方向,从而实现高校跨境电子商务人才培养、跨境电子商务企业与产业的协同发展.
笔者曾在《民办高职院校校企合作的教学模式对区域经济发展的促进研究》中提出半校半企的校企合作“对分教学”教学模式的“四个标准”,又叫“四个一体化”的“产教融合、工学结合”的校企合作教学模式：学校课堂与企业工作现场一体化、学校教师与企业工程（技）师一体化、学校学生与企业员工一体化、学校科研与企业生产研发一体化.跨境电商专业学生通过“四个一体化标准”的学习与实践,将会大大提升技能和创新能力.学校课堂与企业工作现场一体化是指把学校课堂与企业生产现场作为教学的工作场所,让学生亲身体验企业的生产现场,把理论知识与现场融合,提升学生的认知、感知能力及职业能力等等,有利于学生的职业思维和创新思维等的养成.学校教师与企业工程（技）师一体化是指学校教师与企业工程（技）师（能工巧匠）共同备课、共同教学、共同产学研用和共同参与制定培养方案,以校企合作为平台,打造“对分教学”模式,相互学习与实践,为理论和实践教学共同努力,共同组成一支优质校企教学队伍.学校学生与企业员工一体化是指以校企合作为平台,把学校学生与企业员工紧密给起来,形成良好的沟通关系,师傅带徒弟的现代学徒关系,营造良好的教学与学习氛围,培养学生的职业态度、职业素养、职业操守等能力.对传统技艺传承与创新及工匠精益求精精神的培育有着较好氛围.学校科研与企业生产研发一体化是指高职院校的科研以校企合作为平台,与企业研发部门共同组成研发团队,进行资源互用,优势互补、利益共享的原则推动产学研用工作,促进企业经济效益和学校科研工作共同提高,从而提升和促进当地经济发展的创新能力.转变观念,以教师为主导,学生学习为中心,并注重技能实践“学以致用”的教学模式改革,同时坚持“四个一体化标准”的“产教融合、工学结合”的跨区域校企合作,必将对跨境电商人才的培养产生积极影响.
3、结语“一带一路”战略的推动与实施为跨境电商技能型创新人才培养提供了新的机会,同时也带来新的挑战.作为培养高技能型人才的高职院校应紧抓这一发展机遇,制定合理人才培养方案与目标,改革教学模式,优化课程设置,加强师资队伍建设,产教融合,校企合作,改进教学方法,重视实践实训教学,紧抓电子商务产业发展前沿动向,努力提升跨境电商专业人才培养质量,培养出更多的社会需求的高素质技能型创新人才.
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