职业技能大赛引领下的服装课堂教学模式改革,该文是关于教学模式类论文参考文献范文与课堂教学模式和技能大赛和引领相关学年毕业论文范文.
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摘 要：技能大赛是培养新型技能人才的重要手段,根据最新教学要求以及具体的大赛内容对课程进行教学改革,是推动人才培养模式与专业教学模式的创新与转变、全面提升教学质量的重要渠道.本文针对职业技能大赛引领下的服装课堂教学模式改革进行简要研究与探讨.
关键词：职业技能大赛 服装课堂教学 模式改革
课 题：本文系江苏省职业技术教育学会2017―2018年度职业教育研究课题“职业技能大赛引领下的中职服装专业课堂教学改革的实践研究”（课题批准号：XHJX2017116）研究成果.
随着新课程改革进程的逐步推进,职业技能大赛已成为高职教育教学中改革和创新的重点方向,既展现教学成果,也是衡量教学质量的主要依据.新课程下的高职职业技能大赛注重将竞赛精神贯彻于整个课堂教学中,结合技能大赛教学内容以及要求,通过技能大赛达到教学、学习与训练的目的,让学生在完成学习任务的同时,还能够主动建构知识.
一、服装教学情况分析
笔者通过对我国中职服装课堂教学的调研分析发现,大部分中职院校的服装课堂教学方式、实训模式以及考核方法存在着问题,主要表现在如下几个方面.
1.教学方法
大部分职业院校仍在沿用传统的教学方法,教师更是照本宣科,主要以学科知识的传授为主要目的.时间一长势必会造成学生的反感,进而影响学生学习积极性.
2.教学手段
职业院校难以突破单一的授课方式,难以发挥职业院校的教学特色,未能充分发挥多媒体的教学作用.加之实训基地的落后、实训安排的不足,阻碍学生实践能力以及创造能力的提升.
3.师资水平
在服装职业院校中,大部分任课教师毕业于普通大学或者大专院校,专业不对口是常有的事,远不能适应现今职业教育的要求.因此,课堂上难以将课本教材与实践操作进行有机结合.
4.考核评价
服装教学是以考察为主的学科,但在具体实践中却缺乏系统、全面的考核评价体系,难以对学生的实践能力以及理论知识进行综合评价.
二、职业技能大赛在服装教学中的运用
1.促进师资队伍建设,提升专业教学水平
师资力量是职业技能大赛引领下服装课堂教学模式改革发展的重要支撑.可见,在服装课堂教学中,想要提升服装设计能力,加强师资队伍建设、提升教师专业教学水平是必不可少的一个环节.技能大赛不仅是展示教师的真实教学水平的外在体现,同时也是向其他资深教师取经的一种重要渠道.技能大赛需要强调“以赛促教、促学、促练”的理念.
在服装课堂教学中,学校需要注重师资队伍的建设,定期组织教师到各大院校进行进修与培训,同时还需要将各大教师安排到各大企业中进行实习顶岗,让其在具体的实践操作与反复练习中提升专业教学水平,从而有助于其在具体的实践教学中有针对性地对学生进行教学,将学生培养成为职业技能大赛级别的全能型人才,促进学生的全面发展.
2.利于更新教学理念,传输终身学习理念
现阶段的高职教育技能大赛不再局限于入门的技能训练,同时也注重学生职业综合能力的培养和提升,教学目标既需要确保学生在毕业后能够顺利进入社会,适应社会的要求,更需要向学生传输终身学习的理念,培养其终身学习的能力.
在服装课堂教学中,教师扮演的常常是组织者、引导者以及协调者的身份,着重强调学生专业技能的提升,让其能够通过自身努力设计与创造出顺应时展潮流的时尚品牌.技能大赛能够帮助广大服装教师更好地对教学内容与教学目标进行定位,把握市场发展方向以及市场需求,并将最前沿以及高端的服装设计理念运用到技能大赛训练中,从而有目的、有针对性地培养出具有高素质以及高技能的复合型人才.
3.促进教学方式转型,增添课堂教学魅力
在服装课堂教学活动中,大部分教师都不是专职教师,而是身兼数职,在扮演知识传授者的同时,也具有大赛的咨询者以及组织者的身份.这种模式是不符合现今的职业技能大赛行业需求的,也不利于高职服装教学.这就要求服装教师在教学活动中,应当着重增强教学方式的多样性与灵活性.
例如,在电脑服装设计教学中,教师可以借助技能大赛服装设计竞赛模式创新教学方式.在具体教学实践中,教师根据教学内容将核心的创作元素提炼出来,通过电脑绘图技术丰富款式样式.作品不仅需要符合原系列服装设计元素,还要拓展恰当,延伸自然,注重图画整体效果.
4.促进完善教学评价,培养专业学习技能
为了进一步巩固与提升学生的服装设计能力以及参赛水平,在课程结束时,教师需邀请校内外的各大权威专家参与到技能大赛考核中,让其担任评委,对学生的服装设计作品给出意见与评价,以此激发学生的学习兴趣与创新意识.为了发挥学生的主体地位,在对学生的服装项目设计过程中,教师需要采取学生自评、学生互评、教师评价等多种方式对学生进行综合全面的评价,并针对学生服装设计过程中存在的问题及时纠正,从而有助于让学生有针对性地进行创造与发展,于不知不觉中培养学生的专业学习技能,提升课堂教学质量与教学效率.
三、改革成效
参加并指导学生参与职业技能大赛,不仅能拓宽教师视野,加强教师同其他院校以及企业之间的合作交流,还有助于教师更新教学观念,围绕中职服装教学的特色产业,通过多种教学手段,优化课程体系,改革教学方法,让其更加贴近学生生活实际.笔者学校双师型师资队伍的建设已取得显著成效,教师无论是在课程开发的建设上,还是在教学能力的设计上,抑或科研能力上都取得了显著成功,在提升教师社会服务意识的同时,同时更为服装产业的转型升级做出显著贡献.学生在服装制版以及工艺技能大赛、“真皮杯”以及毛衫设计诸多大赛中崭露头角,并获得行业认可.
技能大赛是学生展示自己才华的舞台,是促进学生创新能力与思维能力发展的重要渠道.所以在职业技能大赛引领下的服装课堂教学模式改革中,需要重视技能大赛对于学生学习技能培养与提升的重要性,通过教学观念的更新,树立终身学习理念,并丰富教学形式的多样性,增添课堂教学魅力,同时还需要注重教学评价体系的多元化,培养学生专业技能.与此同时,还需要注重师资队伍的建设,通过教师专业水平的提升,提高学生的学习质量与教学效率,培养出一大批适应社会发展的综合型人才.
参考文献：
[1]马成荣,尤学贵,龙晓君等.职业学校技能大赛促进专业技能教学体系改革的研究与实践[J].中国职业技术教育,2015(17).
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[3]张岩.服装职业技能大赛与项目教学法相融合的探索与实践[J].西部皮革,2017(10).
（作者单位：江苏省宿城中等专业学校）
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