中学生写作教学运用思维导图的实践,本文是关于思维导图方面在职研究生论文范文跟思维导图和实践探索和写作类硕士毕业论文范文.
思维导图论文参考文献：
甘肃省庄浪县第四中学曹娟娟
写作是中学语文教学中一项主要内容,学生的写作就是运用书面性的语言来表达内心的真实感受,应该是所有语言运用过程中最高的一种形式.同时,写作是通过思维运用的一种活动,思维的过程就是显示人的智慧的过程,学生的写作正是运用语言把这种智慧表达了出来,在写作的过程中,只有运用合适的思维方式才能准确地运用语言来进行表达,所以任何语言的运用过程都是离不开思维的.唐纳德·奎恩曾经说过：“写作的过程就是思维的过程,两者同时发生.”从这一点来说,平时作文训练,只有不断地进行思维,才能写出好的文章,因为写作和思维它们是紧密联系着的.中国语文情感教育派代表于漪老师也说过, “当前学生思维能力的不足主要体现在对事物的认识往往只停留在表层现象,看问题容易机械、片面,导致写出来的文章立意肤浅、素材单一.”思维导图就是发散思维的过程,通过思维导图的发散功能,帮助学生找到写作素材,写出优秀的文章.
现行的新课程标准对中学生的写作进行了明确地说明,要求每一位学生能够围绕观点或中心运用适合的表达方式,运用语言来准确地表达自己的情感或思想,同时要求,写作时要运用想像以及联想,能够让表达出来的内容更加丰富和生动.根据上述标准的表述我们能发现,这里的写作标准：一是写作时要围绕中心来进行表达,二是表达时要做到条理清晰,三时整个写作过程中要运用想像和联想.而上述三个方面的内容都和思维活动有关.也就是说,只有学生的思维能力不断提高,这样,相应地写作能力才能提高,二者是相依附的.写作的过程就是作者运用思维对客观存在的事物进行观察和判断之后,进行了选择,进而形成写作时需要的素材,很明显,这个思维的过程,就实现了写作内容上的一次创造,然后运用语言的形式表达出来.所以,学生的写作过程其实就是在运用思维不断创造的过程,只有思维能力频频提升,他们的写作水平才随之提升,写作技能改善,因此,语文教学中如果运用思维导图进行写作训练,应该是一种行之有效的方式.这是因为：
第一,运用思维导图进行写作指导,可以让学生发掘出更多的写作素材.学生在平时生活中已经积累了大量的信息,这时如果运用思维导图,就可以把这些信息充分调动起来,一些沉淀脑海中的信息也外显出来,这样一来,让本来无从下笔写作的学生,一下子会感到思绪如泉涌,灵感一下子调动起来.比如,在写以“昨天”为话题的作文时,让学生运用思维导 读对“昨天”的画面进行描述,思维寻图的就是“昨天”,学生都可以根据这一核心词进行思维调动,随着挖掘的深入进行,好多与之相关的信息就会调动出来,与“昨天”有关的对话、情节、情景等会外显出来,这些内容运用语言表达出来就是一种思维的过程,也是写作完成的一个过程.
第二,运用思维导图进行写作指导,可以让学生列出清晰的题纲.题纲出来了,写作思路也就呈现出来了,一般的考场作文最基本的要求即是思路清晰和结构的严谨,这是优秀作文的一个重要方面.所以,在教学过程中,时常运用思维导图,有助于写作能力的大幅提升.比如,以“奉献”为话题的作文,学生看到作文材料后,就会思考运用思维导图,在一种自觉的状态中,自由地发挥想像,勾画出导图来外显自己对“奉献”的理解,然后在运用文字表达时,可根据导图的内容进行梳理,写作的思路就会清晰地浮现脑海中.这样一个思维的过程其实主要的还是运用了思维导图的帮助.
第三,运用思维导图进行写作指导,可以帮助学生准确地确立文章的主题.我们知道运用思维导图就是寻找中心词,通过各个分支体现思维的一种过程.而制作思维导图的每一个分支都是依据次关键词进行信息的筛选,尽管是一个发散的思维过程,但同时受到核心词的约束和控制,所以,元论怎样都不会发生跑题的可能,因为选择下一分支的关键词时,都必须在核心词的统帅下,这样一来核心词就会控制思维的重点和方向,使之不会发生偏离.这就是思维导图的优势所在,写作时熟练运用就可以让学生随时注意主题,把握住文章的中心,也不会发生离题万里,脱离中心的问题.所以在写作时运用思维导图,只要学生的着眼点一直在核心词上,无论思维的触角升向何种方向,都会紧密联系着主题,因而,写出的文章主题鲜明,中心突出.
第四,运用思维导图进行写作指导,能够活跃作文课堂气氛.一般来说,中学生还是对作文有畏难情绪,每每到作文课堂上就会出现低效的情况,因为好多作文课给人的感觉是枯燥乏味,老师一般只会给出作文题,或简单进行写作方法的指导,这样一来会让学生觉得无所适从,无处着笔.如果在作文时运用思维导图,就会打破这种无聊的作文课,会改变既往地局面,让作文课变得美妙起来.因为在写作之前,运用思维导图,学生就尝试运用各种符号、画面使自己的思维活跃起来,在绘制思维导图的过程中,脑海中天马行空,思维跳动,而且这样的一个过程也是学生积极参与的过程,使原本生硬的课堂马上增色不少,学生们的思维被充分调动起来,信息存贮灵动了,一下子会应得文思如泉涌,自然而然地喜欢上作文课,写作能力一定会得到提升和发展.
其实在语文教学的过程中不仅仅是作文,其他各方面的内容教学都需要调动学生的思维,提高学生的发散性思维,这种思维得到了培养,语文能力自然得到促升.只要学生的写作水平提高了,无论什么什么样的作文题目,就会游刃有余地去对付.学生的写作能力提升了,自然语文综合素养也会得到提升,所以在语文教学中思维导图地开发具有不可估量潜力,希望越来越多的语文教学者能够认识并运用.
（注：本论文是201 7年“陇原名师专项课题”《思维导图在中学语文教学中的应用研究》阶段研究成果.）
上文总结：上文是一篇关于经典思维导图专业范文可作为思维导图和实践探索和写作方面的大学硕士与本科毕业论文思维导图论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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【摘 要】 随着全球化和国际化经济贸易的不断推进,中国也越来越多地与世界接轨,英语学习逐渐成为每一位学生的必修课,并且无论是在家长还是老师的眼中都成为重点 我国自从在义务教育中加入了英语学习,小学英语.
思维导图在小学英语故事教学中的运用
一、阅读的重要作用之一在于输入语言,学习新的表达方式 语言学习的最终目的是输出,能否自如的输出是检查语言学习效果的基本途径 教师希望能够了解学生在阅读时的理解情况,需要学生输出关键的信息 而学生在输.
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英语学科具有较强的灵活性和应用性,在长久以来的教学实践中还缺乏对方法创新的重视,学生对英语知识的掌握表现在记忆和背诵上,但理解能力和写作能力还远远达不到应考和实际应用的要求 高中英语教学要帮助学生度过.
小学作文教学中思维导图的运用策略
【摘要】 将思维导图模式引入作文写作,引导学生学会思维导图可以大大提高学生写作效率,解决学生写作过程中的困难,也有利于教师对写作部分的讲授 在这一过程中教师要充分发挥自己的引导作用,一步步有针对性地.