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关于职业能力论文范文例文 与新建应用型本科院校土木工程类大学生职业能力培养类论文范文文献

主题:职业能力论文写作 时间:2024-03-15

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基金项目:本文系河北省高等学校人文社会科学研究项目,项目编号:S217039.

摘 要:本文分析了高校土木工程专业职业能力培养的必要性,介绍了土木工程类专业学生应具备的职业能力,分析了高校目前在职业能力方面培养存在的问题,阐述了通过土木工程专业实践教学改革等途径来提升新建应用型本科院校土木工程类学生的职业能力.

关键词:应用型本科;土木工程;职业能力

引言:随着我国科学技术的进步和社会经济大发展,社会各个层面一体化的趋势越来越明显,城市化建设进程不断加快,土木工程类专业已经成为促进我国国民经济发展和一带一路重要战略实施的重要专业之一.土木工程项目投资巨大并且涉及范围广,土木工程从业人员要求具备良好的职业能力.高校土木工程类专业指导委员会表示土木工程类学生需要德智体全面发展,尤其是对土木工程专业核心职业能力有全面的要求.但是,当今社会各界普遍觉察到高校的学风滑坡,学生学习能力下降.大部分学生从入学到毕业,对自己大学专业了解片面,对职业生涯没有良好的规划,导致学生在学习时没有明确的目标,极大的影响大学生职业能力的养成和毕业后的职业发展.

一、土木工程类的职业能力分析以及培养现状

1.土木工程类专业职业能力分析以及培养现状

1.1职业能力的内涵

职业能力(Occupational Ability),是人们从事其职业的多种能力的综合.土木工程专业能力主要是指从事土木工程行业所具备的专业技能.

国外对于土木工程专业教育方式相较国内存在着较大的差异.其职业能力培养,面向的是宽口径就业.而我国的对于土木工程专业培养方式更偏向专业对口性,培养目标和教育模式较国外有很大的不同,注重培养扎实基础、知识专精、能力强、素质高、不断创新的多层次的高级技术专门人才.

1.2土木工程类专业职业能力的构成分析

本科高校土木工程类专业职业能力可以高度概括为:识图、制图、测量、建材识别与选择、试验检测、结构设计、施工设计、造价计算、工程软件使用、创新、社会交往、组织管理等十二项能力.

土木工程项目中工程图纸是对于一个工程的重中之重,所以视图和制图能力的培养会成为引导土木工程专业学生学习的一条主线,使学生具备形成现场技术和管理人员的必备能力,为专业学习打好基础;测量能力是现场施工必不可少的技能,测量能力的培养主要是培养学生使用水准仪、经纬仪、钢尺等仪器和工具,需要通过实际操作训练,使每个学生具备现场测量的能力;建材择选能力关系到在学生在工程中能否选择恰当经济的材料;要注重培养学生熟悉各种材料的性能、用途和各种规范中对于材料的要求;试验检测能力能保证结构的安全和施工质量,需要通过试验检测对结构和地基应力应变,确保结构的强度、承载力满足工程需要;结构设计能力是土木工程类学生的核心能力;施工设计和组织管理能力决定着学生今后能否担当现场技术工作和组织管理工作;造价能力能保证学生熟悉工程量计算,应用造价软件等.

土木工程类专业学生只有具备了以上职业能力才能在毕业时找到理想的对口专业的工作,并且能获得较好的职业岌展.

2.土木工程类专业职业能力培养的现状

当今社会大环境下大学生思想前卫但现实功利心重,价值观多元但主流价值观不突出,极具个性但抗逆能力差,心智发展超前但世界观未形成,学习有目标但自控力差[2].大学生的这些特点和高校专业教育息息相关,专业教育是否突出,行业发展分析是否深入,都直接影响到学生的学习状态和教学效果.学生对专业课程不感兴趣,对成绩不关心,仅仅满足成绩及格和能顺利毕业获得和学位证.

纵观高校教育来看,高等教育中一直存在轻实践而中理论,高校中实践教学管理缺位,对于实践教学投入经费不足,安排实践教学课程较少,学生实践锻炼的机会较少,致使学生对工程现场实践操作能力差,不能满足人才需求.

土木工程专业理论课程较多而实践教学较少,导致学生对专业认识不明,对实践课程重视程度不够.学生上实验课缺乏主动性和积极性,完全按照老师知道和书上的规范内容完成,对于实验没有自己思考和研究,不能提出有价值的问题及深入的分析实验结果,导致学生不能通过实验学到真正有用的知识.高校教学模式较为单一,教学重点有偏差,过于重视理论教学,对于实践实习重视程度不足,缺乏对学生综合能力和启发能力的培养,不能激发学生的刨造性[3].

各大高校响应国家号召,扩大招生人数,学生数量成倍增加,造成各大高校很难找到合适的实习单位,学校对学生实习经费投入不足,大部分学生接触不到新施工工艺、新型建筑方式和新型建筑材料,很难开阔眼界,拓宽思维.高校培养学生过于重视理论学习,对于实践动手能力培养力度不够,导致学生现场实践经验差,实践课程从学校、实习单位到学生基本流于形式,达不到应有的效果[4].

现有的课程设计和毕业设计都是在学校中进行,无法创造到施工现场进行课程设计和毕业设计的条件,所以在设计过程中许多环节脱离工程实际,只停留在理论的层面,学生解决工程实际问题的能力得不到提高.而且,学生对于工程项目各个施工工序认识不全,难以通过课程设计和毕业设计使学生实践动手能力得到全面的提升.

高校教师队伍中“双师型”教师(具有扎实的学科基础及专业知识,在土木工程领域有较高的专业水平和实际工程经验,并具备一定教学经验的教师)数量不足.随着社会经济的发展和对人才的需求,各大高校急需“双师型”教师,在目前各大本科高校的实践教师队伍中,“双师型”教师数量占比很少,其与职业能力开发实践教学目标对实践教师的要求还有一定差距.

二、新建应用型本科皖校土木工程类大学生职业能力的培养提升途径

1.土木工程专业教学改革

1.1课程体系改革

加强对学生基础理论课程的教学,突出整个土木工程专业教学系统的实践性、应用性和综合性,建设多样化教学平台,构建以三大基础力学为主的公共基础平台、以混凝土钢结构设计为主的专业基础课程平台和以各专业方向选修课程为主的选修课程平台,完善基础理论课程教学.

加强学校软硬件建设,加大高校教学硬件资金投入,建立多功能实践教学基地,给学生提供模拟真实工程现场、开放式实验环境.加大教学软件建设.加大高校“双师型”人才引进力度和培养投入,提高高校师资队伍综合教育素质.

1.2教学体系改革

改变传统教学模式,高校教学加大实践教学投入,减少传统式教学在高校教学中的占比,转变教学思维方式,将传统教学方法与现代化教学方法相结合,提高教学效率和学生的学习兴趣.转变传统教学思维,以激发式教学为主,通过项目工程实例教学,以学生为主体充分发挥其学习的主动性、积极性和自主性,一切从学生出发,培养学生解决实际工程问题的能力,达到提高教学质量的目的.

1.3实践体系改革

加强对实践实习重视程度,通过理论和工程现场实践想结合,提高学生在施工现场动手能力,改交学生开展过测量实习却不能进行施工现场测量工作的现状.充分利用学校的实验室和实训基地,使学生做好产、学、研,提高体综合能力.高校应加大与企业的联系,构建长期的合作关系,锻炼学生实地工作能力,开拓学生视野,拓展调研方向.生产实习和毕业实习还应该打破实践课程只能在计划学时内安排的观念,采用灵活多样的方式进行.高校需大力鼓励学生利用寒暑假参与工程项目设计、施工、科研等过程,培养学生的社会实践能力.学校应多开展工程设计竞赛,鼓励学生积极参与,实际动手操作,邀请建筑公司工程师参与指导,帮助学生点评,做到通过竞赛使学生提高.同时,学校有计划地为专业课教师提供参与工程项目的机会,提高教师的实践教学水平.

2.构建提升土木工程类大学生职业能力的课外科技竞赛和职业技能大赛体系

课外科技竞赛和职业技能大赛也是提升学生职业能力的重要途径,新建应用型本科院校以前并没有太多的经验,再加上经费等问题,在这方面存在不足.新建应用型本科院校要积极筹措经费,积极在校内举办各类课外科技竞赛和职业技能大赛,并组队参加校外的专业技能比赛、学科竞赛、创新创业大赛和职业技能比赛.

5.加强职业技能培训,鼓励学生考取职业资格证书,

职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明.新建应用型本科院校要积极谋划,提升教师和学生的职业技能,并在校内开展制图员、测量员、预算员、施工员等证书培训,鼓励学生在校内和校外积极考取各类职业资格证书,从而提高职业能力.

结语:培养具备较强职业能力的土木工程类专业毕业生,是新建应用型本科院校人才培养的目标.新建应用型本科院校土木工程专业通过对教学改革等途径加强职业能力的培养,使毕业生既能牢固的掌握理论知识,又有机会接触实际工程项目,让学生在新型教学体系中学会发现问题、分析问题和解决问题,具备理论和实际相结合、知识与既能相融合,从而实现新建应用型本科院校土木工程类大学生职业能力培养的目标.

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