高中课堂师生有效对话能力培养的途径,本文是高中方面本科论文范文跟高中课堂和对话和师生有关毕业论文格式模板范文.
高中论文参考文献：
语文科目不同于其他的知识学科,语文科目在学生知识学习中具有基础性和统领性的作用,学生语文知识学习的好坏,不仅会影响到体学习成绩的高低,还会影响到对其他科目知识的理解和学习.在语文科目的教育教学实践中,不光要达到让学生掌握相关语文知识的目标,还要有意识地采用多样教学方法,培养学生的对话能力和理解能力,从而切实提高学生的学习能力.在高中语文课堂上采用师生对话的方式,既可以打破传统讲授式教学枯燥呆板的弊端,又可以充分发挥学生的学习主体作用,使学生在语文课堂上既能学到知识,又能养成能力.
一、从教材出发,通过对话加深学生对知识的理解
语文知识具有“多样性”和“复杂性”的特点,各个语文知识点之间既相互区别,又相互联系.如果在语文教学课堂上教师不通过对话的方式及时了解到学生的学习状态和学习需要,单单靠学生自己的学习很难全方面地了解到全部的语文知识.教材作为知识的载体,是教师进行知识讲授的主要工具,也是学生进行知识学习的直接知识来源,在日常教学和学习中具有十分重要的作用,教师在课堂开展师生对话的时候要做到时刻以具体语文教材内容为依据,保证教学的准确性.
比如,在语文课程《沁园春·长沙》的教学过程中,首先,教师要在本课知识的课程导入阶段,就根据本课教材内容和教学目标,向班级学生提出问题“请同学们回忆一下,我们在之前的学习中学习过哪些主席的诗？哪位同学能说一说自己对本首诗和作者的了解情况？”.然后,在学生思考完成后,教师要让班级学生举手说出自己的思,教师根据学生的问题作答情况,继续向学生提问“本首诗的写作背景和主要写作内容分别是什么？本首诗蕴含着怎样的思想感情？”,接下来教师要在课堂上对学生详细讲授本课的知识,并要求班级学生一边认真听讲,一边思考这两个问题.每讲完一个知识点,就要随机指定学生说出自己的问题答案,这样教师就可以时时掌握学生的具体学习情况.最后,教师要给予学生充足的知识理解和消化时间,让学生把自己不能完全理解的知识内容说出来,教师根据具体问题与班级学生进行讨论,共同商量问题的解决方法和答案,加深学生对于本课知识的理解.
二、以学生为中心,在对话中注重学生的差异化引导
对于课堂师生有效对话能力的培养,要做到将以学生为中心的教育理念落实到具体课堂教学中的方方面面.只有在教学中做到以学生为中心,才能避免传统讲授式教学模式“学生主体与知识内容分离、师生分离”的问题.这样的教学方式也是对新课改背景下“学生为主,教师作为学生学习的引导者和帮助者”教学要求的落实.在语文课堂教学中能充分关注到班级中的每一个学生,根据每个学生不同的特点和兴趣方向,进行有差异化的引导.
比如,在语文课程《六国论》的教学过程中,首先,教师要在本课知识的讲授之前,给予班级学生布置课堂预习任务,让每个学生都在预习环节自行阅读本课课文,梳理本课的课文结构和具体知识脉络,并把自己认为学习有困难的知识点记录下来,留到课堂上与老师和同学们交流学习.然后,教师要先收取班级学生的预习反馈问题,将学生面临的学习问题有条理地逐一写在黑板上,并在下面的本课具体知识讲授中,对黑板上的知识内容进行又侧重的讲授和强调.讲完相关语文知识内容后,教师要向学生及时询问“是否真正听懂了？”,对于学生还存在疑惑的知识点,要再次进行集中讲解.最后,教师要通过师生对话的方式了解到班级学生对本课知识的学习程度,对于学习程度较好、能力较强的学生,教师要让他们继续进行深层次知识地挖掘学习；对于学习程度不太理想,学习能力还有待提高的学生,要让他们进行本课知识的复习和巩固,打好语文学习基础.
三、创新课堂方式,在对话中激发学生的主体性
在学校教育中,师生关系是最为主要的一组关系,同时也是最重要的关系.在教学实践中,教师要有针对性地引导学生进行对话交流,真正拉进教师与学生主体之间的距离,消除师生之间陌生化的感觉,发挥师生合作学习的作用.师生对话课堂不同于其他的课堂教学模式,它真正做到了将具体教学知识、学生主体和生动教学模式三者有机地结合到了一起,从而通过生动有趣的课堂模式激发起学生的学习主动性.
比如,在语文课程《拿来主义》的教学过程中,首先,教师要将本课学习时间充分的交到班级学生手中,让学生以学习小组为单位进行本课知识的讨论学习,要求学生在小组学习过程中要分工明确,记录下具体的学习成果.然后,在每个小组都合作学习完毕后,教师要依次让各个小组上台进行学习成果的回报,教师一边认真听学生的发言,一边与学生进行对话交流,让学生清楚地说出本课语文课文的写作背景和主要内容.在师生对话的时候,教师要鼓励学生大胆发言,不要怕错,增强学生的自信心.最后,教师要让每个学生都说一说自己在本节课学习中的体会或收获,教师针对不同的发言内容,对班级学生进行有针对性地引导,促进课堂知识教学的有效性.
高中语文课堂师生有效对话能力培养,要做到将教材内容与学生主体紧密联系起来,始终做到以学生为中心,以教材内容为依据,开展课堂师生的有效对话.
（作者单位：江苏省阜宁县实验高级中学）
本文结论:这篇文章为一篇关于高中方面的大学硕士和本科毕业论文以及高中课堂和对话和师生相关高中论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养
在小学阶段的数学教学当中,教材内容往往具有着较强的跳跃性及简洁性,与小学生现阶段的认知特点及知识结构严重相悖,以导致其在开展学习的过程中面临着较多的困难,难以保障学习任务的完成 因此,基于这一现状,教.
大学生创业实践能力培养的途径
颜沁梅 王玲玲（南京航空航天大学金城学院 江苏 南京 211156）摘 要大学生创新创业能力培养是高校培养的人才的重要内容之一,是高……教育适应经济社会发展的现实需求 同时创新创业是当代大学生成长成.
小学数学课堂师生对话式学习的有效性
摘 要小学数学属于基础数学,课堂教学中通过有效的师生互动就能在很大程度上决定小学生的数学学习成绩,不似初高中数学需要大范围的做题练习,数学课堂上的师生互动同样影响学生学习数学的兴趣,进而影响学校数学方.
小学数学课堂中逻辑推理能力培养的策略探究
逻辑推理能力的具备对于数学课程的学习而言极为重要 很多数学知识、数学定理与定律的推导,都是基于相对严密的逻辑推理过程来展开的 因此,在数学课的教学实施中,要始终将学生逻辑推理能力的培养作为一个能力培养.