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幼儿教育作为整个教育体系的基础,其重要性不言而喻,这就要求教师在进行幼师美术教学过程中,不仅仅是简单传授相关知识和技能,而需要教会学生从心理上适应幼儿教育.而创新教育下的幼师美术教育,可更好培养学生的创新精神,同时也能够帮助学生改革传统的幼儿教育,构建一个良好的幼儿教育体系.
一、幼师美术教育创新的意义
第一,美术创新对于美术教学发展有着重要作用,也是幼师美术教育发展的基础.幼师美术教育,在培养学生知识技能的同时,也能为学生塑造一个健康的人格；第二,创新教育下的幼师美术教育,可激发学生的学习兴趣,让学生主动的进行知识探索,因此,在进行幼师美术教育活动中,教师应采用合理高效的教学方法,创新美术教育的同时培养学生的创新思维能力.
二、创新幼师美术教育的有效策略
(一)采用多媒体教学
现代教学理念认为,学生是教学课堂上的主体,而教师是主导者、组织者,要充分体现出学生的主体地位,在艺术创作上应当不断创新,张扬学生个性,教师可鼓励支持学生创新,因此,在幼师美术教学上,教师可采取不同教学方式,使学生接触不同形式的美术作品,以此来丰富学生的美学知识,提高学生的审美水平.
现如今,美术作品的形式多样化,不仅是传统纸上画画的表现形式,还可以歌舞剧、服饰以及其它方式呈现.受环境限制,部分学生难以接触到更多美术作品.教师可利用多媒体视频、图像功能,使学生尽可能多接触优秀美术作品,感受不同形式美术语言,丰富其美学知识.同时,在学生进行作品欣赏时,教师可根据自身经验和知识掌握情况为学生进行内容讲解,如情感表达,色彩运用等,使学生可以更好理解并掌握相应美学理念,并要求学生根据所感受理念知识,结合自己的知识掌握情况,进行美术创作.
(二)创新手工课教学
手工课是幼师美术教育的重要组成部分,可以锻炼学生实践动手能力,提高学生创新意识.但是在传统手工教学课堂中,教师的教学方法多为统一的、固定的手工制作教学,在这种教学方式初期,学生较为容易接受并学会手工制作方法,但是长期发展下去,学生的思维模式容易固化,不利于培养学生的创作能力和创新能力.
手工课包含内容较多,如剪纸,泥塑、编制绳索以及折纸等,对相应制作工具也有要求,涉及范围较为全面.教师采用新型教学方法,丰富教学内容,活跃课堂气氛,使沉闷、消极手工课变轻松舒适,可大大提高学生的学习兴趣.以剪纸、泥塑为例,这些都属于中国传统文化,教师在手工课堂教学过程中,可插入相关的历史故事,激发学生对于手工的学习兴趣,加强对他们的爱国教育,使学生掌握了手工技能,还了解到中国传统文化的魅力所在.另外,手工课,需动手操作完成,因此,教师应当引导学生完成手工制作,以折小动物为例,可从简单的部分来讲,先讲平面的小兔子,小狗到最后的立体的千纸鹤,折纸讲解过程结束后,大部分学生可根据相应的技能知识,折出新型的作品.通过这种教学方式,可有效提高学生的创新精神与动手实践能力.
(三)改革写生课教学
对于幼师美术教育而言,写生教学是该教育体系的基本组成部分.为方便教学活动开展,一般是室内进行,教师在写生课堂教学开始,就已将物品与光源合理搭配,学生选择一定的角度与合适的构图即可.这种教学方式严谨稳定,且可以在短期内取得一定效果.但是长期进行固定练习,只要求学生对某一知识点进行理解与掌握,使得学生思维固化,极易形成固定狭隘的审美水平.
为加强学生的知识掌握能力,教师应当引导学生欣赏不同时期、不同国别名作,来感受其中情感、作者的构图方式以及色彩运用,可使学生积累多元化的构图方式,并提高他们的美学素养.与此同时,教师可适当进行室外写生教学,来拓展学生的视野.以风景写生为例,教师可要求学生充分发挥想象力,选择不同的色彩与构图,创作美术作品即可.教师可支持鼓励学生进行多元化创作,即对同一场地进行多角度取景,打破现有的空间*关系重新整合出其他的美术作品.这种教学方式不是一种简单的技法训练,也是一个思考问题与解决问题的过程.多元化创作可开拓学生的创新思维方式,有效增强他们的实践动手能力,进而提高他们的审美水平以及创作意识.
综上所述,创新教育下的幼师美术教育主要体现在以下几个方面：课堂上以人为本的教育理念、提高学生创新能力与实践动手能力,以及培养学生的多元化思维方式,因此,创新教育为更好的开展幼师美术教育活动作出了重要贡献.
参考文献：
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