版画教学对学生思维的培养分析,本文是创新思维有关开题报告范文跟创新思维和学生创新思维和版画相关论文范文文献.
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［摘 要］对于学生版画创作能力的培养,新时代的创新思维已经成为一种不可逆转的强大趋势,特别是最近几年来版画教学针对学生创新思维的培养做出了极大的努力.在此通过研究创新思维的真正意义来揭示版画教学培养学生创新思维的需要和方法,研究创新思维的元素和特点,以及关于版画教学的方法,提出对于中学生版画创作能力的培养意见.
［关 键 词］版画教学；创新思维；培养
［中图分类号］G71 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2095-8854（2018）04-0137-01
版画老师最重要的教学责任是培养学生的创新思维.第一,他需要了解传统教学的方式并且融合改进；第二,应该鼓励学生发展创新能力,而且让他们在开放的条件下,相信失败不可怕,要不断在失败的风险下反复尝试,这样成功将毫不犹豫地眷顾自己.
一、版画教学对创新思维的培养
在目前的版画教学情况下,学生应该具备的创新思维习惯有：1. 利用大脑、眼睛和手臂,在阅读、书法和画画上下功夫；2. 勇敢地挑战权威的观点；3. 可以通过观察知道事物发生的原因；4. 可以在日常生活中应用学到的知识理论；5. 灵活解决问题以及独立思考课程重点和难点；6. 可以研究问题的可能情况并且加入新的想法丰富其内涵等等.老师从学生的身上发现,他们非常害怕犯错,害怕批评和嘲讽,害怕打破常规而违反传统规律,害怕因为愚蠢而被抛弃这些现象都是不好的,因为它们阻碍了学生培养自己的创新思维,所以老师在学校版画教学中应该清楚地意识到这一点,为学生提供一个有利于学生创新思维的培养的版画教学环境.
创新性版画教学是在新时代的背景下提出的,所以版画教学是为了提供创新型人才而担当重要责任,历史的发展经验说明版画教学培养创新思维的重要性.按照版画教学在中国的发展历史来看,应该把以前的复制形式的版画教学转变成现在基于培养创新思维的开放创作形式的版画教学.我们都很清楚,在版画教学中创新思维培养的关键是学生版画创作创新能力的发展.版画与一般的画画不同,它是在最后间接转移到纸上的,之前需要先通过画稿、制版和印刷等三个环节且以“板”为媒介进行创作.
比如,在《儿童与艺术》中,作者认为在青春阶段（10～13 岁）儿童的艺术创作变弱.儿童在13 岁前是艺术发展的重要阶段.在版画教学中,陈龙安提出了创新思维的15 种教学方法：分合法、联想技术、脑力激荡、局部改变法、属性列举法、分类和举例以及SCAMPER 检核法等等.
所以由此看来,学生的创新思维需要在版画教学中由老师通过课程来指导、培养,老师最好注意一下学生的创意是否奏效,在一定的情况下改变教学的方法也是值得被正视的.
二、创新型版画教学的课程实践
在版画教学的课程实践中,许多权威专家对教学方法提出了自己的多样化理解.比如,广州美术学院的版画专家李全民教授以“版画为起点”是这样解释的：版画的起点关键在于思维,这是为了让学生在版画创作中体会和实践相关的方法,当然还有提高版画创作的预见性和系统性以及不断有灵感解决各种问题的能力.学生在版画创作中需要学习规律,更应该感受生活并将其应用到作品的画面中去.可是,创作的过程需要积累大量文化史、艺术史和视觉表达等规律.老师在指导学生进行版画创作的时候,需要从创意入手,通过草稿来表达版画的专业语言.这个时候,学生可以自由地创作并拓展自己的想象空间.
其实,版画教学的创新思维要求学生注意实际的视觉文化生活.比如,以生活而进行、以当地文化和民间艺术而进行、以大脑开发而进行的版画创作活动.在《创造与心智的成长》中,作者认为创新有两种形式：一个是以眼睛视觉为媒介的环境观察者；另一个则是以身体和感情等触觉为媒介的经验分析者.通过研究发现,想象活动及其客观解释不是源于知觉的观察；不过通过视觉观察的物体并不是创新的限制要素.事实上,光靠视觉不行,要注意触觉上的特别创作.
总而言之,版画教学中针对创新思维的教学方法是在开放的环境中让学生体验一下,这是从文化对应视觉、感情对应体验两个方面着眼于以版画为起点的艺术领域的探索.在版画创作的教学中,为了让学生有更多的创意,老师可以分析一下现在的情况,并进行学生创新思维的启发,让学生在横向和纵向两个角度进行学习.这两个角度在版画教学中相互影响,相互促进,达到了既全面又突出的教学效果.
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