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高校辅导员类毕业论文怎么写 跟心理咨询技术在高校辅导员思想政治教育工作中的运用方面论文范文资料

主题:高校辅导员论文写作 时间:2023-12-27

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昌利娜

(山东外贸职业学院 山东 青岛 266071)

摘 要:全球化和互联网高速发展的背景下,当今大学生呈现出理想信念迷茫,道德观念淡化,价值取向多样化的特点.面对这些变化,辅导员必须改变传统的批评说教的思想政治教育工作方式.心理咨询技术中尊重、倾听、共情、质疑、技术,为新时期辅导员开展思想政治教育工作提供新的思路和方法,对这些技术的运用,可以有效提供其工作的科学性和有效性,达到对学生进行思想政治教育的目的.

关键词:大学生;思想政治教育;辅导员;心理咨询技术

作者简介:

昌利娜(1986—),女,汉族,山东青岛人,山东外贸职业学院商务外语系助教,研究方向:思想政治教育.

在我国经济飞速发展,网络时代特征日趋成熟的背景下,当代大学生的世界观、人生观、价值观出现多样性、多元化的特点,这就导致新形势下辅导员思想政治教育工作的复杂性日趋加大.传统的仅通过规章制度约束、批评教育的工作方式,不再适应当今大学生的思想特点.《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》中也明确指出:“加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措,是促进大学生健康成长,培养高素质合格人才的重要途径,是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务.”因此,在把握学生心理特点、心理发展规律的前提下,运用心理咨询的知识、技术,对学生进行引导,更能提高辅导员思想政治教育工作的有效性.

一、当代大学生的思想特点

在全球化和互联网技术高速发达的背景下,我国当代大学生的思想呈现以下特点:

(一)理想信念迷茫

树立共产主义理想信念是大学生思想教育的主题,2012年11月29日,总书记在参观《复兴之路》展览时首次提出中国梦,即“实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想”.受当今世界形势的影响,再加上高考制度下学校及家庭过分强调对学生应试能力的培养,导致当今大学生共产主义的理想信念模糊.

(二)道德观念淡化

爱国、敬业、诚信、友善是我国传统的道德要求.从整体而言,当今大学生的道德观念仍处于较高水平,对我国国家和文化的认同感较强.但就具体而言,崇洋媚外的风气也仍然存在.在工作过程中,缺乏一定的工作热情和吃苦耐劳精神,不能很好的平衡工作和个人生活之间的关系.大学生考试、论文抄袭、不履行劳动合同等行为仍屡见不鲜.

(三)价值取向多元化

在全球化、互联网时代背景下,各种文化相互交流、冲突、融合,使大学生的价值取向呈现多元化.西方社会通过各种文化载体对我国的年轻一代,进行文化占领,使当今新青年在价值取向上呈现功利主义、个人主义、享乐主义、实用主义的色彩.在行为实践中,过分追求目前利益的既得,忽视自我价值与社会价值的统一.

二、心理咨询技术在学生思想政治教育工作中的应用

面对当代大学生的思想特点,运用传统的一刀切的、强制性的教育管理方式,很难从根本上使学生确立正确的思想观念.根据学生的心理特点、性格特征,运用正确的心理咨询技术,有针对性的、循序渐进的对学生进行教育引导,从而增强辅导员思想政治教育工作的实效性和科学性.

(一)运用尊重技术

传统的辅导员工作中,习惯将学生看做被教育对象,而不是教育的主体,因此在学生的思想教育工作中,习惯以自身价值观为标准,对学生进行评价、教育.这种教育方式,忽视学生的年龄特点、思想特点,不仅达不到教育效果,更容易引起学生的反感.

尊重是指咨询者必须把求助者作为一个和自己平等的个体去对待,对来访者的现状、人格特质、人生观、价值观等无条件的接纳,并且给予积极的关注.尊重学生:第一,从观念上,将学生看做与教师是平等的个体,具有独立的意识和思想,具有自己的尊严;第二,在教育方法上,对学生的评价不要以自身价值观念为标准,要承认学生价值观的多样性;第三,在教育过程中,语言的运用不要有歧视,更不能有攻击性.

(二)倾听技术

倾听是指耐心、细致的听,对来访者的讲述要设身处地去听,不报偏见,不做价值评价,倾听是建立良好的咨询关系的基本要求也是心理咨询的第一步.辅导员在与学生沟通过程中,应转变说教者的角色,把说的主动权交给学生:第一,倾听过程中,抓住关键点.倾听的目的最终还是要实现对学生思想进行教育的目的,因此,辅导员应对关键点做好记录,为后续有针对性的进行思想教育收集信息;第二,善于抓住学生语言背后的思想意识.学生所有问题、困惑的根源都在于思想意识,因此,辅导员既要听学生说到的,更要及时捕捉到学生没有说到的思想动态.

(三)共情技术

共情也叫同感,是指咨询者设身处地体会来访者的心理和情绪感受.共情主要包括四个要素:放下自己的主观参照标准、进行有效地倾听、感受来访者的情绪、通过语言把自己对来访者的感受有效传达给对方.共情技术是通向学生内心世界的重要步骤,要求辅导员暂时放下自我的道德标准、价值观念,通过倾听,走进学生的内心世界,设身处地的感受学生的感受,并在这个过程中,体会到学生思想认识错误的根源,因此,运用科学的方法,对其进行引导、教育.

(四)运用质疑技术,引导学生自我反思

合理情绪疗法的ABC理论认为,人的情绪及行为的产生由三个要素引起:A诱发性事件,B对这个事件的解释和理解,即理念,C个体的情绪及行为结果.要消除C,必须要从改变B理念开始.质疑技术就是对咨询者存在的思想偏差、矛盾直接指出来.辅导员在运用时应注意以下几方面:第一,质疑技术,必须是首先建立平等信任的师生关系,如果学生对辅导员没有建立信任关系,那么质疑反而会引起学生对老师的反感,认为老师是在批评他;第二,质疑技术,必须是建立在对学生充分共情的基础上,从而真正抓住学生理念中的不合理因素;第三,质疑技术的根本,还是要运用科学的方法,引导学生自我反思,自我认识到自己情绪行为错误的根源在于思想观念的不正确.

参考文献:

[1]李春红.新形势下心理咨询技术在辅导员工作中的运用研究[D].成都:西南石油大学,2015.

[2]樊富瑕.团体咨询的理论与实践[M]:北京:清华大学出版社,1996:1,2.

[3]王玲,刘学兰.心理咨询[M].广州:暨南大学出版社,2005.9:66.

[4]隋璐璐,心理咨询技术在高校思想政治教育工作中的应用[J].沈阳:现代教育管理,2010.4.

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