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电子支付类本科毕业论文范文 跟微课在中职电子商务基础教学中的应用以常见的电子支付方式为例方面毕业论文格式范文

主题:电子支付论文写作 时间:2023-12-29

微课在中职电子商务基础教学中的应用以常见的电子支付方式为例,本文是关于电子支付类本科毕业论文范文跟电子商务和电子支付方式和微课有关本科毕业论文范文.

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【摘 要】本文论述微课在中职电子商务基础教学中应用,分析中职电子商务基础教学中存在缺乏有效实训、信息化手段使用程度不够、学生使用的电子产品学习功能有限等问题,以“常见的电子支付方式”为例,从课前准备导入、课中实践应用、课后考查反馈等探索微课的具体实践,为电子商务乃至其他专业的微课教学提供参考.

【关键词】微课 中职学校 电子商务基础 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2018)08B-0095-02

“互联网+”时代,中职学校要创新教学方式方法,借助信息化教学手段,提升人才培养的质量,以不断顺应电子商务人才的需求.微课作为创新的教学方式和新型教育资源的表现形式,可以充分发挥信息化教学手段的作用,让教师能够更轻松地实现教学目标.同时,微课可以提高学生学习兴趣,让学生学得更快乐.电子商务是一门实践性很强的学科,与互联网息息相关,在专业课程教学中,借助微课可以充分发挥教师的指导、学生的主导作用,更好实现教学互动,及时反馈教学情况,不断提升教学的效果.

一、中职电子商务基础教学存在的问题

(一)缺乏有效实训,知识点理解困难.当前部分中职学校电子商务专业的实训建设还不够完善,任课教师缺少电子商务行业企业的工作经验,专业技能实践能力比较薄弱,实训指导方式跟不上电子商务发展等,无法有效地指导学生开展实习实训.而中职电子商务专业学生的电子商务相关知识积累少,电子商务实践能力水平都比较低,在缺乏有效实训的情况下,对理论知识理解比较困难,很难有效增加学生的知识积累,提高学生的实践能力.在教学研究和实践中,需要认真思考如何通过创新的教学方式、教学资源和教学手段,将知识点形象具体化,直观展示实操流程,有效引导学生完成各项任务,不断提升学生的知识水平和实践能力,从而达到教学目标.

(二)信息化手段使用程度不够.由于资金、人才、技术等相对滞后,同时缺少行业企业的支持,缺乏可借鉴的教学及实训指导模式,目前,部分学校电子商务专业教学及实训指导仍以传统的方式和手段为主,缺乏创新的、多样化的教学方式和手段,信息化手段使用程度较低,优质、新型的教学资源短缺,很难适应当前信息技术迅速发展的趋势,与“互联网+”的时代大背景格格不入,必将阻碍教师教学能力的展示,无法有效激发学生学习的积极性和主动性.

(三)学生使用电子产品普及率高,但学习功能使用有限.当前,包括手机在内的电子产品在学生中普及率高,但是为生活、学习和工作带来便利的同时,也出现一些弊端,比如学校里出现学生上课期间玩手机不专心听课,休息时间玩手机影响正常休息等现象.而通过调查发现,大部分学生使用手机的功能主要体现在玩游戏、聊天、看视频等方面,手机学习功能使用率非常低,未能充分发挥手机等电子产品的学习辅助功能,因此如何引导学生借助手机等电子产品进行学习资源收集、移动或者在线学习、教学互动反馈等,培养学习兴趣,提高学习效率,成为教学研究和教学实践应用需要关注的问题.

二、中职电子商务基础微课教学的实践

为了研究微课如何有效解决当前电子商务专业教学存在的问题,本文以中职电子商务专业核心课程电子商务基础教学为例,分析微课作品《常见的电子支付方式》在教学实践应用情况,总结经验,提出意见建议.

(一)选题价值.优秀的微课必须“选题有价值、抓住重难点、易表现”,因此,在进行微课教学的应用上,教师应该对课程教学内容有一个总体的概括,结合教学培养目标,把重要的知识点以及教学的难点提炼出来,真正做到“选题有价值、抓住重难点”.同时,所选的知识点,应该容易借助信息化手段,能直观具体、多样出彩、深入浅出表现出来,提高学生学习兴趣,提升教学效果.

基于这点,选择课程重点章节“常见的电子支付方式”进行微课教学应用.一是掌握常见的电子支付方式,将会帮助学生更深刻理解电子支付相关知识,熟练使用常见的电子支付方式,为今后开展电子商务活动打好基础.二是学生对于常见的电子支付方式有一定程度接触,但是仅仅限于其中的一种或者两种,而且还没达到熟练使用的程度,对于大部分学生而言,掌握这部分内容还存在一定难度,有必要引导学生解决攻破这个难道.三是电子支付方式作为当前盛行的支付方式,依存于互联网技术,比较容易通过新型的资源形式进行可视化、多样化地展示.

(二)微课应用方式.微课最常见的应用方式有三种:一是通过手机、平板电脑等移动终端,应用于移动学习,支持个性化学习与自主学习的需求.二是引入课堂,用作教师课堂讲授的案例、演示、补充,或者进行翻转课堂的教学创新与实践.三是把微课件组合进即时课程、网络课程,作为教学内容的有机组成部分加以应用.综合考虑学生实际情况、所选教学内容、教学目标、课堂教学方法等因素,本次微课应用将综合以上三种方式,穿插到课前、课中、课后教学中.比如,课前、课中指导学生安装支付 APP 并完成手机支付流程,课中播放微课视频作为知识点案例、流程演示等.

(三)微课应用情况.作为电子商务专业核心课程,中职电子商务基础授课的对象是电子商务等专业一年级学生,他们对理论性强的知识点不易理解,对具体直观的操作较容易接受.而且,他们刚从初中毕业,电子商务知识、技能基础较薄弱.在教学过程中要从简单入手,微课设计和应用要结合学习、生活实际,通过具体直观的例子和实践操作,借助信息化手段,激发学生的学习兴趣,通过任务驱动引导学生参与到教学中,主动寻找解决问题的方法,积极动手操作,加深学生对知识的理解掌握,不断提高动手的能力.

1.课前准备导入.学生对电子支付的概念和操作流程比较模糊,但是对于传统支付的概念和流程都非常熟悉,为了让学生有直观的概念,课前,布置学生借助网络资源或者观察(可利用手机拍照)日常生活学习,查找收集贴近学习、生活的关于支付的例子,以图片或者视频形式提交课前作业.

课前导入环节,借助视频、图片等资料,设置情境让学生参与进来,对传统支付方式与电子支付方式进行展示对比,引导学生很快接受新的知识,进入学习状态,从简单区分出传统支付方式与电子支付方式开始导入新课程.

2.课中实践应用.在讲解常见的电子支付方式时,因为授课对象知识积累不够,所讲理论知识不能过于专业、复杂和抽象,可以通过简明的知识点和通俗易懂的授课方式方法,将微课应用到实际的教学中.例如在进行网上银行支付实际操作中,可以让学生观看微课视频,在视频中,以实际案例或者解决问题、完成任务等场景为基础,让学生通过情景创设掌握网上银行支付的流程,同时合理设置学习或者实训任务,让学生观看微课视频后,完成相关任务,加深知识点的掌握,激发学生学习的兴趣,提高教学的实效.

在教学过程中,充分使用各种信息化手段,借助各大电子商务平台,利用计算机、手机等工具,进行相关操作演示,指导学生开展学习及动手操作.一是指导学生登录淘宝网、京东商城等知名电商平台,进行简单购物并使用常见电子支付方式完成支付.二是借助手机助手,将手机与电脑连接,让电脑能够演示手机的操作,帮助学生熟悉移动支付等支付方式的操作流程.三是指导学生下载各种手机支付 APP,从简单的发红包,到充值缴费、手机客户端购买等,引导学生亲身体验电子支付.通过理论知识与实际操作的结合,加深学生对知识点的理解掌握,强化动手能力,提高学习的效率.

3.课后考查反馈.课后,一是把《消费者网购支付方式调查表》上传到 群、微信群,要求学生对家人、老师、朋友和同学开展调查,了解他们使用电子支付的情况.二是设置教学评价表,根据教学目标,针对学生的学习过程(包括学习态度、参与教学活动的积极性、对教师提问的反映情况、动手实践操作的主动性等)、学习结果(调查、讨论等课堂任务的完成情况、对知识的掌握程度、实践操作的完成情况、对电子支付及电子商务的认识等)进行教学评价.三是围绕学生需求,设计针对教师教学效果的评价表,及时发现教学设计存在的不足,对教学设计进行合理调整,促进学生知识、技能与情感的提升,更好实现教学目标.

三、微课教学应用总结及建议

本次教学,在认真分析学生的特征、认知风格上,制定教学策略,借助信息化手段,将微课应用到教学中,积极引导学生参与到教学活动,不断解决问题,较好地实现了教学的目标.但是,在教学过程中还存在一些问题,一是学生基础较为薄弱,理论知识掌握不够深,实践操作不够熟练;二是部分学生对信息化设备、教学手段接受程度不够,阻碍了信息化教学手段在教学活动中作用的发挥;三是微课在解决重难点问题或者完成特定教学任务的作用仍有待提高;四是微课制作方面,比如素材、多媒体形式运用、设计、布局等方面仍须改善.针对这些问题,从以下几个方面提出微课在教学实践应用的建议.

第一,部分学校信息技术环境下的教学模式还不是很完善,应从人才培养目标、教学资源、师资队伍、学生素质等方面加以提升,结合教育教学实际,创新教学模式,充实教学资源,合理借鉴优秀的信息化教学手段,不断解决教育教学中的问题.

第二,微课在教学中的应用,使得大量的知识涌向学生,自主性较高的学生能获得更多有效知识,而自主性相对较差的学生则可能无所适从.因此微课设计及应用要以学生学习为出发点,切合教学目标、教学需求,通过真实情境创设、学习任务设计和教学活动设计,引导学生在参与活动中更深刻地理解知识,提高操作实践的能力.

第三,将微课运用到教学中,对知识点、实践操作进行深入的分析和讲解,要重视选题的价值性.一是选择的知识点不仅要符合教学需求,还要推动实现培养目标;二是要考虑微课在选题中应用能否为有效解决课程的重难点问题发挥重要的作用;三是要保证能激发学生的学习兴趣,引导学生亲身体验相关业务流程,有助于学生更有效地接受知识、理解知识,最终运用知识提高动手实践的能力,实现教学的目标.

第四,优秀的微课不仅反映在制作水平上,还要体现在课堂教学应用过程中能否调动学生自主性,能否帮助教师更好发挥引导作用,能否更好实现教学互动、教学评价、教学反馈等,因此,微课的设计和应用要充分考虑这些问题,最终让学生通过微课在教学中的实践应用学到实质性的内容.

第五,要充分发挥微课在教学实践中的作用,应注重加强对教师的培训,增强教师使用信息化教学手段的意识,提高教师信息化教学手段应用的水平.同时,要培养学生认知、熟悉、接受、使用信息化手段自主学习的能力,帮助学生提高使用信息化手段实现学习功能的效率.

【参考文献】

[1]郑小军.微课发展误区再审视[J].现代远程教育研究,2016(2)

[2]焦建利.微课的现状、问题与趋势[J].中国远程教育,2014(8)

[3]董敏敏.见微知著精益求精——初谈微课如何正确走进职教课堂[J].当代教育实践与教学研究,2015(9)

【作者简介】胡春艳(1985— ),女,壮族,广西武鸣人,广西右江民族商业学校高级讲师.

(责编 刘 影)

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