生理学和病理生理学实验联组模式的应用体会,该文是病理生理学方面有关论文怎么写和病理生理学和联组和应用体会有关论文怎么写.
病理生理学论文参考文献：
生理学是研究机体功能活动的发生机制、发展过程及内外环境中各种因素变化对这些功能的影响,从而认识和掌握机体生命活动的规律；病理生理学是研究各种疾病情况下机体的功能、代谢的变化和机制【l】.二者实验教学在实验动物、实验药品、仪器设备、分析方法等方面都具有许多共性.我们将生理学和病理生理学进行实验联组教学,以期得到更好的教学效果.
一、研究对象与方法
(一)研究对象
选取辽宁医药职业学院2016级医学检验专业学生（三个行政班,共77人）,将每班学生进行6～7人分组,每组设1名组长,授课教师掌握学生分组名单.
(二)研究目的和研究内容
建立生理学和病理生理学实验联组教学项目：动物呼吸运动的调节（生理学）和实验性肺水肿的抢救（病理生理学）.目的是提高学生应用实验技术解决实际问题、综合分析问题的能力,同时减少两课程重复的实验内容,节约实验动物.
(三)实施过程
1．教师讲解
实验内容由两名教师讲授,一名教师先讲授“动物呼吸运动调节”实验具体的操作过程,包括动物的捉拿、称重、给药、固定、手术过程、注意事项等；另一名教师再讲授“实验性肺水肿”实验,因先期过程已经讲授,所以只需从手术过程开始讲解即可.全部讲授完后．两名教师配合完成示教讲解.演示过程中再次强调操作难点及相关注意事项.
2．学生小组操作
教师讲解后,学生按小组操作,先做呼吸运动调节（生理学）实验,教师考核完毕后再做实验性肺水肿（病理生理学）实验.操作过程中学生按操作步骤进行分工,教师在实验过程中随时解答学生遇到的各种问题.
3．结果及分析
教师对学生进行考核,考核内容如表1,两次实验总分为8分,成绩计入学生期末总成绩.学生通过生理和病理生理综合实验操作,基本掌握了呼吸运动调节实验和肺水肿病理模型实验方法,考核成绩6分以上达100%,在联组实验全过程中学生能发挥主体作用,表现出很高的积极主动性,基本达到联组实验学教学改革的预期目的.
二、实施效果评价
生理学和病理生理学联组实验实施后,对学生进行问卷调查（发放77份,有效回收75份）,结果如表2：
结果显示,生理学和病理生理学实验联组模式有很好的教学效果,加深学生对医学基础知识横向知识的联系和融合,训练学生的临床思维能力,培养学生综合运用知识和实际工作的能力,有利于学生全面素质和创新意识的提高.
三、讨论
通过生理学和病理生理学联组实验的实施,探讨出联组教学是一种较好的教学模式,能达到加强医学检验专业掌生的实践能力、知识综合运用能力和创新能力的目的.在课程改革实践中,我们一方面在讲授人体正常生命活动现象及其规律的同时,适当引入部分疾病状态下的生命活动现象供学生分析讨论,使学生对知识点的认识更加深入、具体；另一方面变单一实验项目为整合项目,在引入经典生理实验的同时,适当整合一些易操作的病理生理实验内容,使内容更加充实【l】.总之,综合性实验大大地提高了学生进行实验的积极性和主动性,学生的实验操作技能和对问题的分析判断能力也得到了进一步加强,教与学的效果都得到了提高.
参考文献：
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