丰富教学形式，提高课堂质量,该文是形式本科论文范文与丰富教学形式和课堂质量和提高方面毕业论文题目范文.
形式论文参考文献：
□ 孙 燕
（江苏省盐城市马沟小学,江苏 盐城 224000）
在传统教学模式的影响下,教师在课堂上千篇一律地给学生们传授数学教学课堂的知识点,强化对学生们的知识训练.这种单一、枯燥的学习方式,让学生们对数学的学习缺乏兴趣和热情.因此,在新型的教育模式下,教师应打破传统的教学思想,激发学生们学习数学的兴趣,激活他们学习的热情.只有这样,才能让他们成为学习的主人,从而全面提高他们的知识素养.
一、创设良好的学习情境,激发学生兴趣
“良好的开端是成功的一半”,教师创设趣味性情境,是使教学课堂成功的开展的开始.对小学生而言,数学知识比较抽象,理解难度较大.教师生硬地给学生们灌输知识概念,恰恰使学生产生厌倦、厌学的思想.因此教师的教学目的应从学生的实际情况出发,有效地调动学生们的积极性,主动地参与到数学教学的课堂活动中.只有这样,才能优化数学教学的课堂质量.
比如,在带领学生们学习《用字母表示数》这一节内容时,为了使学生们对数学产生好奇心,我创设了这样的学习情境教学.首先,我出示了多媒体动画教学内容,并提问“图片中一只小猫,它有几条腿呢？”学生们被我创设的图片情境吸引,一同回答“4条”.我继续对学生们引导“那么,如果有七只小猫,他们一共有几条？”学生们被这样的情境吸引,积极地展开讨论.积极的口述了问题的答案.接下来,我对学生们接着引导：“有什么更加简便的方法可以计算出吗？”创设数学趣味性问题情境,激发了学生们的好奇心,学生们积极地回答问题,都参与到了课堂活动中.最后我引出课题,带领同学们认识如何用字母代替数字新的知识,学生们十分活跃,学习效果较为理想.
在这个教学片段中,教师减少数学课堂上的枯燥、乏味,学生的积极性被有效地调动了起来,使他们对新知识从好奇逐步上升到兴趣,帮助学生们理解新的知识.因此,教师应该在教学内容上,多设计出具有趣味性、开放性的情境性问题,适当地为学生们提供指导,让学生们真正发表自己的看法.从而提高学生们学习数学的兴趣,提高学生们的学习效率.
二、开展数学教学实践活动,丰富课堂效果
全面优化开展教学实践活动,提高小学数学教学效率.在这种新的教学模式下,教师应加强对开展实践活动的认识,全面提高学生的积极性,在教学过程中开展与教学内容相符的实践教学活动的教学内容.这样才可以使学生高效地融入教学课堂中,提高他们的知识素养.
比如,在带领学生们学习《平移、旋转和轴对称》这一节内容时,为了激发学生们的兴趣,我打开多媒体课件,让学生们看多媒体的动图,展示这一节课的内容,并问“图中小船是怎么样移动的?”学生们被多媒体中的动图吸引,积极的参与到课堂上的问答.回答：“小船是向右平移的”.接着,我接着引导学生们,“假设一个空格为5毫米,那么小船向右平移了多长？”学生们被这样的问题吸引,积极参与到课堂上来.接下来“请学生们画一个小船,并且按要求把它向上平移4厘米.”学生们纷纷动手操作起来.最后我引出了这节课的课题,带领学生们共同探究新的知识,让同学们积极参与实践活动,活跃了课堂氛围.
在这个教学片段中,教师带领学生主动动手操作物体平移这一内容,使学生们更好地理解概念和目的,可以有效地提高学生的数学能力.因此,教师教学内容应结合具体教学活动来引导学生,要为学生思考探究,提供空间.让学生自主参与到活动中,体验数学教学活动的乐趣.这样,把课堂真正的交给学生,从而推进学生积极主动学习数学.
三、鼓励自主探究,激发学生思维
在数学学习过程中,一味的生搬硬套,并不是一个好的学习方法.在教师的指导下,学生们应通过自身的探索,吸收知识,从而反复联系、强化记忆.这样使学生高效地融入数学教学课堂中,碰撞出思维的火花,提高他们学习数学的兴趣和积极性.
比如,在带领学生们学习《图形的旋转》这一节课内容时,为了帮助学生们理解旋转的概念,学生们在上一节课认识了旋转的概念.首先,我打开了多媒体,请学生们看课件,并问“多媒体上的三角尺旋转后是什么图形？”我并没有对如何进行旋转“操作”上详细地指导,而是启发学生思考,激发学生的思维：“可不可以试着自己动手试一试、拼一拼,旋转一圈呢”简简单单的探究,把课堂真正地交到学生的手中,学生们纷纷投入到“如何旋转”的学习活动中.最后我引出这节课的课题,让学生们大胆地尝试、独立地操作、积极地思考.这样激发学生的思维,活跃数学教学课堂上紧张的氛围.
由此可见,教师在数学教学课堂上,应该鼓励学生主动发现、探究、解决问题.让他们发挥真正独立思考的能力.在愉快的教学氛围中学习,共同探索、获取新知识.这样.才能在自主探究中解决数学问题,从而帮助学生们深化数学知识素养,使数学教堂高效地开展.
总而言之,在现在的教学理念中,不能参考以前一成不变的教学模式,应该灵活运用教学策略.对学生有一定的教学方法,应调动学生们的积极性,让他们真正地参与到课堂中,去动手解决数学问题,充分发挥他们的主体作用.因此教师要善于引导学生们的学习能力,培养学生们发现问题、运用问题、解决问题的能力.这样才能带动学生们学习数学的积极性,提高我们的数学课堂教学质量.
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