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低年级方面有关论文范本 和新时代背景下如何让低年级学生喜欢数学相关硕士毕业论文范文

主题:低年级论文写作 时间:2024-02-24

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[摘 要]在新时代背景下,需要构建家校协同合作的新型关系,从亲近自然、喜欢阅读、体验成功以及树立榜样四个方面,激发学生的学习兴趣,让低年级学生喜欢上数学.

[关键词]新时代;低年级;数学;学习兴趣

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068(2018)24002102

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,这说明一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验.那么,新时代背景下,如何让低年级学生喜欢上数学呢?下面,我根据多年的教学实践,谈谈自己的做法和体会.

一、亲近自然

低年级学生爱玩、好动,所以枯燥乏味的数学课很难吸引他们的注意力.要想使学生保有持久的学习兴趣,教师就必须为他们营造自由开放、充满趣味的学习氛围.苏霍姆林斯基说过:“当儿童跨进校门以后,不要把他的思维套进黑板和识字课本的框框里,不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来,因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉.”亚里士多德也说过:“思维是从惊奇开始的.”学生对周围世界的好奇以及对未知的强烈兴趣,是他们探索求知的源泉.

1.创设情境,趣味启思

苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力活动就会带来疲倦.”因此,有意义的、富有情趣的课堂引入能吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,调动学生学习的主动性和积极性,使他们快速地进入学习状态.例如,教学“数一数”一课时,课始,教师创设情境导入:“小朋友们,今天老师带你们去游乐场玩,好吗?”生:“好!”师:“游乐场里真热闹呀!(出示挂图,略)小朋友们,你们看到了什么?”生:“看到游乐场里有滑梯、秋千、木马,还有小鸟……”师:“看到了好多东西,那你们能帮老师数一数它们的数量吗?”生:“可以.1个滑梯,2个秋千,6个木马……”这样根据学生的实际生活创设情境,将原本单调的数学学习变得生动起来,使枯燥的数学教学变得让人期待.

2.走出教室,实景研究

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道“所谓发展智力,这就是使知识处于运动之中,处于运用之中”“充满乐观情绪的自我认识是儿童渴求知识的前提条件”.因此,教师可以将学生带到室外、自然中去,上一节室外数学课.原本以为,学生走出教室会兴奋到不能自控,然而出乎意料,就连平时上课注意力不集中的学生也流露出喜悦的神情,充满着好奇.例如,教学“有趣的拼搭”一课时,教师先将学生分组,然后引导学生通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等数学活动认识立体图形的特征,提高学生解决问题的能力.

3.小组合作,做中内化

《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”由于学生各自的生活环境、家庭背景和思维方式不同,所以开展小组合作学习能够实现优势互补,培养学生的合作意识,给每个学生提供主动参与学习的机会,促进学生的个性发展.对于一年级的学生来说,要认真进行四十分钟的课堂学习并不容易.我试着让一年级学生开始分组合作学习,组内成员形成互补格局,有善于表达的学生,也有动手能力强的学生,还有各方面均比较薄弱的学生,通过设立小组奖星制,激发学生的奇思妙想,培养他们的团队合作意识.数学课堂中,教师可优选值得合作探究的教学内容,让学生通过手、嘴、脑、耳等多种感官协同运作,共同完成任务.作为教师,在学生小组合作讨论过程中应及时给予指导,发现并指出问题,培养学生动手、表达、倾听的能力.

二、喜欢阅读

阅读,可以激发学生思考的兴趣,激活学生的思维,使学生更加喜欢学习.如今,虽然电子信息技术迅猛发展,但是纸质书籍的平面化阅读,在低年级学生学习成长过程中却有着至关重要的作用.作为数学教师,应经常优选一些适合低年级学生阅读的数学书目,推荐给他们,如《马小跳学数学》《三只小猪和七巧板》《数学游戏》等.

1.营造阅读氛围,培养读书习惯

作为一年级的数学教师兼班主任,我和学生一起在教室里精心布置出数学味浓郁的图书角,还安排了图书管理员、值日生.图书角里的数学读物都是学生带来的,每天都有固定的阅读时间.在学生阅读的时候,我和他们一样,也是一位安静的读者,并适时指导学生如何去阅读,而不是在旁边备课或批改作业.

2.开展多种活动,促进数学理解

除了和学生一起阅读外,我还定期组织学生开展丰富多彩的读书活动,如“数学绘本分享会”“数学故事我来讲”等.如在一次组织学生讲述数学书籍里令人激动的事的活动中,一位学生向全班同学讲述数学家的研究轶事时,所有的学生都认真倾听,不时闪现思维的火花.通过活动,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的数学理解力.

3.放大读书效应,培养探究素养

读书和面对书籍思考,成为学生的一种智力需要,这一点对于培养学生的数学思维和数学素养也是极为重要的.阅读好比是整理得很好的土壤,只要播上知识的种子,就会发芽生长,有所收获.在阅读过程中,学生遨游在书的海洋里,形成追根问底的探究意识,对各种新知识都充满好奇.学生学习的愿望越强烈,学习起来才会越有兴趣、越容易.

三、体验成功

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出:“为了使我们的孩子始终感到对知识的渴求,为了使学习愿望成为他们并不轻松的脑力劳动的主要动力,我们必须关心整个学校教学的这一最重要的前提条件:儿童的脑力劳动对象既是可以理解的,同时也应当有适当的难度.只有在脑力劳动对儿童的力量进行一定的考验的情况下,才能培养儿童具有一个‘思考的劳动者’的自尊感.”因此,教师在教学中应想方设法给学生创造体验成功的机会,使学生品尝到学习成功的喜悦.

1.私人,满足发展空间

众所周知,每个学生的能力是不一样的,作为教师应有不同的评判标准.对于在原有基础上进步的学生,教师要及时给予肯定的评价,让他们看到自己的进步,品尝到靠自己努力获得成功的喜悦.如一次在数学练习课中,我和往常一样,布置统一的作业.对那些做得既快又对的学生,我会在他们的本子盖上“你真棒”的红色印章,并且发给他们难度更大的题目,这些学生总是蹦蹦跳跳地下讲台,让人感受到他们身上洋溢着的快乐.

2.弹性评价,鼓励培养信心

面对班上读题慢、理解题目有困难的学生,我会将他们两个两个地喊到自己身边,让他们用手指着题目,我先给他们读一遍题,再让他们自己读一遍.如果学生还是不理解,我会让他们再读题、再思考,并给予提示,直至他们写出正确答案为止.最后,我欣喜地发现,学生紧锁的眉毛舒展开来,嘴角上扬,他们正在为自己通过努力获得的成功而欢欣鼓舞,这时我会在他们的作业本盖上“有进步”的红色印章.同时,我还会给学生出一道同样类型的题目,让他们凭借自己的独立思考和经验解决问题,这就是一种强大的力量.

四、树立榜样

教育是充满情感和爱的事业.作为教师,要与学生多交流,做他们的知心朋友.同时,教师要耐心地倾听学生的表达和意见,无论是学习还是生活上的,都要让学生感受到教师对他们的关怀,这样才能让学生喜欢教师,也才能让学生对教师所教的学科产生兴趣.每当教师走进教室的时候,如果发现学生是充满期待、欣喜的眼神,那么这节课就会获得满意的教学效果.

让低年级学生从小对数学充满兴趣,需要学校与家长共同来调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣.作为教师,要用丰富的阅读滋养学生,成为他们的良师益友,并积极与家长沟通,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,让他们从此爱上数学.

(责编杜华)

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