问题教学法在思修教学中的实践,该文是问题教学法相关专科毕业论文范文与问题教学法和实践和教学有关本科论文开题报告范文.
问题教学法论文参考文献：
内容摘 要：问题教学法是在新一轮课改后实行的一种重要的教学方法,顾名思义,就是以问题为中心的教学方法,教师设置问题的情景,通过积极引导使学生自己提出问题,然后去探索和解决这些问题,让学生在这个过程中掌握知识、培养能力.本文就从问题教学法的重要性分析,并阐述了在思修教学中的一些实践研究.
关键词：问题教学法 思修教学 实践研究
随着新课改的实施,越来越注重对学生自身能力素质的培养,而在思修教学中亦是如此,必须改变过去填鸭式、注入式的教学,转变学生的学习方式,培养学生具有良好的道德素质以及敏锐深刻的认知能力,问题教学法就是实现其最好的途径之一.
一.在思修教学中实行问题教学法的重要意义
1.有助于提高学生的学习能力.思修课涉及到的内容比较多,比如哲学、经济学、政治学等,所以对于学生来说,思修课的学习就是一个认识各种社会现象以及探究社会规律的过程,在这其中,学生肯定有着许多的问题,而在过去的教学中,学生基本上不愿或者不敢提问,只是被动的接受,从而在这些社会现象以及规律上面的问题得不到解答,造成认识上的偏差,所以问题教学法就是通过设置问题情境激发学生的提问意识,促使学生自己去探究问题的答案,培养其求知和探索的精神,从而提高学生自主学习的能力.
2.有利于提高学生的创造性思维.在过去传统的教学模式中,学生基本上都是被动的接受知识,使一些学生渐渐的懒于思考,从而大大的扼杀了学生创造性,而实行问题教学法,这就要求学生自己去发现问题、解决问题,发现问题是一个很不容易的过程,需要学生细心,实际上也就是要求学生具备独立思考、自主学习的能力,这不仅使学生的思路更加开拓,而且很好的锻炼了其创造思维.
3.有助于推动教师知识的更新.在问题教学法实施过程中,学生不断的提出问题,也可以促进教师及时的更新知识,查找不足,从而更好的为学生服务.另外,教师通过问题教学法还能更加深刻的理解新课改的教学理念,不断的对教学方式进行优化,从而取得更好的教学效果.
二.问题教学法在思修教学中的实践步骤
1.学生先进行课前预习以及课堂自学.教师首先要教会学生预习的方法,使学生对教学内容的主次关系有一个很好的了解,并且对教材中重难点要学会分析,在预习的时候就要学会质疑和提问,比如学生在预习《和平和发展是当今时代主题》的一课时,对不懂的或是有疑问的地方进行提问,如“什么是世界和平？”“和平和发展有什么内在的关系？”等等.
2.创设问题情境.在实施问题教学法的过程中,教师应当根据教学内容中的重难点结合时下的社会热点、时政等现实材料入手,尽可能的创造一些学生比较容易理解且感兴趣的问题情境,从而激发他们的学习兴趣.而教师也要在全面理解教材的基础上,将教学中的重难点尽量进行简化和浓缩,使学生理解起来没有那么困难,让学生能够更好的融入到问题情境中去,探索和发现出更多的问题并提出来.比如在讲解关于环境污染的时候,教师就可以联系发生实际生活中的事情进行问题情境的创设.2005年11月13日,吉林的石化公司发生爆炸,使得松花江的水体遭到严重污染,结合这样的情景创设问题,“吉林石化公司为什么会爆炸？”“松花江被污染后,我们应该采取怎样的措施进行治理？”“在发展工业中应该对环境保护做些什么？”等.
3.思考讨论问题.针对提出的问题,应该让学生积极的思考和探索,并且在此基础上鼓励他们提出新的问题,充分发挥学生的主观能动性以及探索精神.然后指导学生展开讨论和交流,让学生将自己的意见以及答案充分表达出来,从而提高学生发现问题、解决问题的能力以及团队意识等,对于学生无法解决的一些重难点问题,教师要积极的进行引导,教会学生对这类问题的思考方式.
4.解决问题.问题教学法的目的就是要解决问题,其方法多种多这样,可以是让学生思考,然后直接回答,也可以是通过小组讨论的方式,师生共同寻找答案,还是可以通过辩论的方式等等,最后由教师做出概括和总结,进而使问题得以解决.当一些表面的问题解决过后,教师还应在此基础上继续深化,引导学生发现更加深层次的问题,使得学生对新知识理解的更加深刻和透彻.
三.结束语
综上所述,素质教育的目的就是要培养学生综合素质的能力,所以问题教学法就是让学生从过去被动的学习转变为主动的学习,突出学生的主体地位,在学生掌握到知识的同时还培养了学生发现问题、解决问题的能力以及探究精神,这也是问题教学法的目的,实践证明,问题教学法在思修课中有着很好的实践性以及强大的生命力,而且对学生学习的效果相当明显,因此,相关的教育工作者还要继续探索问题教学法在思修课中应用,以便更好的为教育事业服务.
（作者单位：郑州澍青医学高等专科学校）
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