打造快乐高效的老年英语课堂,本文是关于英语课堂本科论文开题报告范文跟快乐高效和英语课堂和打造有关论文范文检索.
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广东省肇庆市老年职工大学 向云夫
肇庆市老干部（职工）大学自建校以来就开设了英语班,但由于老年学员的英语基础不同、学习能力有差异、记忆力减退等原因,导致教学效果不一.如何适应老年人的特点进行英语教学, 让他们真正学有所获呢？近年来,在如何培养老年学员良好的英语学习习惯,打造快乐高效的老年英语课堂方面,我们做了如下尝试：
在教学内容上将实用与兴趣相结合
教学中,我发现只要是学员感兴趣的内容,即使难一些,他们也愿意尝试去学习；反之,学员不喜欢的东西,不管教师怎么强调和重复,教学效果都不是很理想.因此,我常将老年人喜闻乐见的身边事、常用语作为整合教学内容的依据.比如针对基础班,我自编了与老年学员生活息息相关的日常生活用语——《老人的一天》等,包括晨练、喝茶、买菜、逛超市、做饭、接送孙子等日常英语短语和句子.这些句子一般比较短小,每课不超过5 句,不但方便学员记忆,而且能让他们学以致用.针对口语班,我则自编了《老年口语100 句》,分为日常口语、肇庆郊游和出国旅游三部分.既实用又能引起学员们的学习兴趣,获得一致好评.
把热身环节交给学员
warm-up 环节, 除了师生间的简单问候之外,我试着把书中的重点句型或难点中的单词、短语放到这一环节中,并针对每一个知识点编排了相应的动作给学员示范,然后要求学员来当“小老师”,每天一上课就进行问答练习.这种把热身环节交给学员的做法,使他们非常感兴趣,既让他们每天都有几分钟的复习时间,重点、难点不攻自破,同时达到了语言运用的目的.
后来,我又加入了课文表演、短文背诵、英语歌曲演唱等形式,使热身环节的内容更加全面,形式更加多样.一个固定环节,其活动内容随着学习的深入不断变换,不仅没有让学员因学习时间久了而失去兴趣,反而让他们学得更加得心应手,兴趣更加浓厚.
小组合作完成对话练习
在句型的教学部分,我设计的步骤是：由听入手,然后是重复、理解、练习,最后是展示.在练习和展示的环节中,通过小组合作的方式来完成教学任务.教师事先把学员分好小组,在教师说：“let`s practice in group”后, 学员们会纷纷行动起来.每个小组由组长组织学习,每个组员都要履行自己的职责,组长起好监督作用,教师有意识地指导学员们学习,对对话进行简单地串编或创编,分好角色,然后让学员进行小组展示.通过小组合作学习的方式完成对重点句型的学习,让每位学员都找到自己的位置,大家互相学习、互相鼓励、取长补短,每个人都努力完成组内任务,为小组争光,班内形成了一种“比、学、赶、帮、超”的良好风气.
用小游戏激发学员学习兴趣
游戏是老年英语课堂教学中一种不可或缺的教学组织形式.为了使教学气氛更加活跃,教师会利用游戏中的竞赛元素,以小组为基本单位组织一些小游戏,培养学员的集体意识、团队精神和人际交往能力.因此,我设计了一些既与英语教学内容相关, 又能在形式上吸引学员的游戏.例如,我们经常做的游戏就是“find the right number”,即由教师或者学员任意读一句学过的英语句子,让其他学员说出其在书中的准确位置,然后由获胜者接着提出下一句,其他人再找.句子有说错的地方,大家会一起帮忙纠正.反复玩这个小游戏,不但让学员们在游戏中巩固了所学知识,而且还培养了大家的合作意识.
用“学习辅导员”进行导学
在英语课堂上,我们将基础较好的学员定为“学习辅导员”,充当课堂上的“小老师”.他们的主要任务是负责组织小组内的交流和展示活动,以及对其他小组学习任务完成情况的检查.除了前面提到的Warm-up 环节中使用“小老师”外,在新课的单词教学环节、句型替换环节中也要发挥“学习辅导员”的作用.
此外,要细化 “学习辅导员”的导学目标.把教学目标细化后,可让更多的“小老师”来组织学习,这样学习目标更加明确,更容易操作,效果也会更好.
采取多样化的评价方式
完善的评价体系是打造高效课堂的保障.评价要抓住学员的心,才能起到应有的作用,因此我们在评价方式和评价体系的完善上下了功夫,具体做法如下：
(1) 课堂表现评价
主要根据学员及其小组在课堂上的表现进行评价.大组套小组,利用攀登英语中那套非常细化的评价体系,评价每一个小组或个体的课堂表现,有效地调动了学员的发言积极性,帮助他们逐步养成了良好的英语听说习惯,收到了很好的效果.
(2) 学习任务完成评价
要想学好英语,一定要多听、多说,仅仅靠课堂学习是远远不够的,还要养成按时完成课后作业的良好习惯.为了督促学员每天在家自觉地进行英语听、说练习,我们设计了“学习任务完成情况签名制度”和家校联系本,请学员家属协助、监督学员在家进行英语学习,并签字.形成全家人一起学习,相互督促、共同进步的良好氛围.每次上课前,教师都要对家属签名进行一一检查.
(3) 让学员参与课堂评价
让学员以自评和互评的方式参与课堂评价,有助于学员反思和调控其学习行为.最初,我先培养学员会说good、very good、wonderful这三种评价语言,然后再逐渐增加评价难度.如慢慢培养学员用一句话来评价某位学员的课堂表现,可以用You can speak loudly,clearly and fluently ／ You can perform very well /You are lower/Who is the best? 等等.这一评价过程由小组长进行操作,教师可作为学员的助手和决策者.通过让学员参与课堂评价,不但使学员明确了教学要求,也进一步丰富了学员的课堂评价语言.
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摘要语文学科,是我国小学教学中的基础学科,一直存在着诸多问题,特别是语文阅读教学,背离了提高学生文学素养,发展学生人文精神的真正目的,一味强调对分数的追求 在这一背景下,为了更好地践行语文课程标准提出.
打造高效英语课堂，提高复习效率
复习是强化和巩固记忆痕迹、防止产生遗忘的主要途径,是人们获得知识、技能必不可少的手段 复习更是高三学生每天必做的功课,在有限的时间里,面对大量的复习内容,“如何上好复习课,如何提高课堂效率.
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巧妙导入构建高效英语课堂
【摘 要】课堂导入是课堂活动的铺垫,是课堂学习的重要环节 如何设计课堂导入,对于提高学生学习兴趣,创建高效课堂具有重要作用 在大学英语教学中,教师应合理巧妙地设计课堂导入,提升教学效果 【关键词】导入.