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主题:法治观念论文写作 时间:2024-02-15

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摘 要:在医患矛盾频发的大环境下,正确的法治观念不仅是解决当前医疗法律纠纷的有效手段,更对我国医疗卫生行业的健康发展具有非常重要的作用和意义.医学生作为我国医疗卫生事业的未来主力,如何培育起其正确的法治观念显得尤为重要.文章对目前医学生法治观念培育中存在的问题进行了系统分析,并针对性地提出了一系列解决措施,希望为我国医学生法治观念培育改革提供一定的理论帮助.

关键词:医学生;法治观念;培育

党的十八大以来,总书记通过一系列重要讲话明确提出,全面推进依法治国是中国梦实现的法治保障.其中,依法治国进程能否在医疗卫生领域内顺利进行,直接关系到人民的健康权益能否受到法律的全面保障.医学生作为我国医疗卫生事业未来发展的主力,对其进行法治观念的培育对医疗卫生体系的法治建设起着至关重要的作用.然而,当下的大学教育环境下,医学生的法治观念培养方面仍存在一些问题.为此,对医学生法治观念的研究显得尤为重要.

一、法治观念的内涵

法治一词最早出现在春秋战国时期.《晏子春秋·谏上九》中曾写道:“昔者先君桓公之地狭于今,修法治,广政教,以霸诸侯”.在《淮南子·汜论训》中也有法治一词的出现.“知法治所由生,则应时而交;不知法治之源,虽循古终乱”,可见先秦时期的思想家已经开始研究如何通过法律治理国家.近代的法治思想不仅注重继承古代法治的思想精髓,同时还批判地吸收了西方优秀理论.著名法学家张文显认为,法治首先要彰显法律的权威陛,再者要促使人们形成依法行事的理念,而法治的最终目的是实现社会的有序.

在西方,法治思想也同样随着历史的变迁不断发生改变.早在古希腊时期,著名哲学家柏拉图就认为法治即是“服从法律统治”.而亚里士多德认为法治应具有两层含义:一是已施行的法律需要获得大众的普遍服从;二是受到服从的法律本身应是良法.由此可见,古希腊的学者认为法治即是法律的权威和作用.在资本主义世界,近代法国孟德斯鸠提出的三权分立法治思想盛行至今.

总而言之,法治是多种形态的,其本质是一种法律至上,一切行为以法律为准则的治国方式,其有效地解决了以前人治的弊端,限制了权力的滥用.而法治观则是一种价值观念,是法治的思想依据,它表达了人们在参与法治生活中对法治的认知与态度.其重要性在于能够影响人们对法律制度的崇敬程度,进而决定了人民对全面依法治国是否认同.

二、医学生的特点

1.学习艰苦

医学生的培养不仅需要其具有扎实的理论知识,同时还需要精湛的专业实践能力.因此,医学生的课程设置相比于普通大学生更为繁重,他们不仅需要花费大量的时间来系统地学习和掌握医学专业知识,同时还需要经历长时间的实验学习和训练,不断提高自身的临床实践能力.另外,医学生还要广泛汲取包括人际交往学、医学*学、医学法学等其他相关学科的知识.这些因素导致医学生花费在人文社科内容上的时间非常有限.

2.就业面窄

医学专业学生相比于其他专业学生而言,在未来工作的选择方面具有明确的倾向性,几乎所有的医学专业毕业生都会从事医疗行业及相关的工作,这也导致医学生在平时课程学习中往往只注重对医学专业相关课程的学习,容易忽视对思政类等人文课程的学习,少数学生甚至出现抵触行为.这些行为导致一部分医学生的知识架构比较单一,眼界不够开阔.

三、医学生法治观念培育的意义

随着全面建设法治社会进程的发展,患者的法律意识也不断提高,医患之间的法律纠纷相比于过去逐年增加.并且医生工作的难度也逐渐增加.在这样的大环境下,医学生作为我国未来医疗卫生事业的重要力量,其法治观的正确培养不仅能够提高自身的综合素质,更重要的是,为其将来进入医疗卫生行业工作夯实了法律基础.培养正确的法治观不仅有助于为医学生将来行医提供良好的行医准则,而且可以避免其在未来的工作中产生不必要的医疗纠纷.

四、医学生法治观念培育的现存问题

1.课程设置不合理

目前大多数医学院校只注重医学专业技术课程的学习,忽视了法治等人文素质培养的课程内容.大部分医学院按教育部要求开设了“思想道德与法律基础”课程,但在该课程中偏重思想道德方面的内容,法治教育内容占比低.基础课程法治内容的匮乏使得低年级医学生难以对我国社会主义法律体系形成全面的认知.随着医学生年级的增加,医学院并没有针对其开设相适应的法律课程,实习阶段几乎没有法治教育的教学安排.虽然个别医学院校开设了卫生法掌等选修课程,但多局限于卫生法、医事法律课,未能涵盖医药卫生领域法律法规,并且这些课程普遍存在课时缺乏、课程内容不明确、教材不统一、教学内容滞后等问题.

2.培育途径单一

医学生的法治教育具有很强的理论性和实践性.但是,医学院校普遍重理论轻实践,基础的思政课程是对医学生进行法治观教育的主要途径,其中部分内容已经与现在的社会环境相脱节,不利于培养医学生正确的法治观.并且,在课堂教学方面,学校很少为医学生安排法律相关的实践教学活动.老师的教学模式仍是传统的单向填鸭式教学,这种以老师为主体的教学模式无法充分调动医学生学习法治知识的积极性.

3.师资队伍专业化程度不高

医学高校大部分“思想道德修养与法律基础”的任课老师是思想政治教育专业毕业并以思想政治教育为研究方向的教师,具有法学专业学位的思政教师少之又少.而且,承担卫生法学这一类医学相关的课程教学的教师大多不具备医学学科的知识背景,且无法律事务经验.医学生在见习和实习期间,临床带教老师受到自身专业的限制,无法引导医学生从法治视角、运用法治方式开展医疗卫生工作.

4.法治观念培育环境不够理想

从校园环境来讲,目前大多数独立医学院校的主要专业都是与医学相关.和综合类大学相比缺乏必要的人文氛围和文化环境,医学生无法在校园环境中受到法治观念的感染.并且,从社会大环境来说,目前社会的法治建设仍不完善,这些在一定程度匕影响着医学生对法治观念的学习.

五、培育医学生法治观念的对策研究

1.加强师资队伍

学校作为培养未来社会建设人才的重要场所,能否拥有一支素质全面,执教能力强的师资队伍直接影响到学生教育与培养质量的高低.目前,大部分医学院的师资力量着重在医学方面,以至于绝大部分老师缺少法治教育的教学经验.因此,学校应该重视医事法律师资队伍建设,积极引进法律相关专业且具有较高法治理念的教师,以提高医学院教师队伍的整体法治素质和相关教学能力.另外,对已有的思政老师进行系统的长期培训,助其完善自身法治知识系统.最后,学校应积极开展各种培训活动,确保医学专业的老师也能够接收到相关的法治知识,提升法治与医学教学之间的关联性,提升全校老师的法治素养,使其在医学教学中能够灵活穿插法治观念,提高教学质量.

2.加强课程建设,完善教学内容

随着我国法治建设进程的加快,医学院对医学生的法治教育普遍局限于思想政治课程中的部分内容,这些基本的法律内容已经无法满足医学生将要面对的工作环境,亟需丰富.因此,医学院校应从最基本的思想政治理论课程出发,在学习内容上进行平衡,根据医学生的特点,适当加强合适的法治观培育的内容,避免以往思想政治课程只注重学生思想品德方面培养的问题,实现道德教育和法治观培育的相互兼顾.在教育方式上,教师存在着着重于对法律知识灌输的问题,这种填鸭式的教育理念导致医学生无法在课程中树立正确的法治观念.其根源在于医学教育本身具有很强的专业特殊性,具有自然学科和人文社会科学的双重特性,综合性较强.因此,医学院校应立足于国情,从医学这一专业特点出发,针对性地培养法治意识,从而使医学生具有正确的法治价值观和独立思考的能力.

3.营造良好的校园法治文化氛围

大学作为医学生培养法治观念的重要场所,良好的法治校园文化有利于调动医学生学习法治知识的积极性,有助于学生养成良好的法治观念,提升自身的法治素养.因此,医学院校应该重视营造一种积极向上的法治校园文化,在校园文化宣传方面,以宣传栏和宣传海报的形式,在学校中开展与法治相关的文化主题,提高学生对法治知识的兴趣.另外,定期邀请知名学者、法律工作人员来校开展法治专题讲座,让学生能够从中感受到法学大家的风采,使得学生能够在潜移默化中受到法治的熏陶,感悟法治精神.

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