作文由短变长的妙招多问几个怎么样,该文是作文方面在职研究生论文范文和妙招多问几个和短变长和作文方面硕士毕业论文范文.
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你的身边是不是有这样的同学：课余时间他和人聊天时,那小嘴儿叭叭的,机关似的一刻也不停.如果把他说的话写出来,绝对是非常生动的文章.可这样的孩子到了写作文的时候,却只能咬着牙,握着笔,憋得脸通红,半天只能憋出仨字儿来.
“写作文,最大的苦恼是写不长.”很多学生愁眉苦脸地说.经常就有学生问我：“魏老师,怎样才能把作文写具体,犹如一个生机勃勃、身体健壮的年轻人呢？”其实,要解决这一问题并不难,只要在写作文时多问几个“怎么样”,就能使作文由短变长.
妙招一：观察时,要多问几个“怎么样”有一次,我带学生在校园里观察桂花.我问：“桂花怎么样呀？”“好看！很香.”这样回答,就不具体了.我接着问：“究竟怎么好看的,请仔细看.”同学们经过仔细观察,说出了好多佳句：
——葱茏的树叶中,开满了金灿灿的小花,碎碎的,一朵朵四瓣小花簇拥在各自的枝头,花瓣中小得几乎看不见的在风中颤动着.
——桂花开得非常多,一簇堆在另一簇上面,争奇斗艳.
——茂盛的桂花中还有尖尖的、嫩绿的叶子；在绿叶的衬托下,桂花更鲜艳动人了.
——桂花树开的花十分小,直径不到三厘米.中间的也是黄颜色的,花粉比较多,粉粉的.
——漫步校园,会闻到淡淡的清香.……观察时,多问自己几个“怎么样”,观察就细致了,事物的形象在你脑海里就丰富了,生动了,这就为写具体打下了基础.观察时,获得的形象越多越好.这些形象不但是看到的、触摸到的,还包括听到的、闻到的.如果别人读了你写的作文,好像看到了桂花似的,那就十分成功了.
妙招二：写的时候,也要多问几个“怎么样”写的时候,也要多问几个“怎么样”,写清楚“当时情形”,要有画面感.如：“有一天我在路上走,看见一只猫,又看见一只狗.”很明显这段话笼统,不具体.在短短的文章中,“在路上走”“一只猫”“一只狗”等,没有写出事情的具体情节.我们可以按“当时情形”问一些问题.首先,你怎样在路上走？看见那只猫之前周围环境如何？其次,那只猫怎样出现的？你的感受如何？那只猫是什么样子的？同样的道理,看见那只狗之前是什么样的情形？那只狗怎样出现的？你的感受如何？那只狗是什么样子的？
有一天, 我耷拉着头在幽静的小道上走,这小道阴森森的, 好似走进了鬼屋.一阵凉风吹来,让人禁不住浑身起鸡皮疙瘩.突然间,一团黑影“噌”的一下从我身边闪过.我刚一愣神,只听“喵”的一声,一只猫蹦到了我的面前.我定睛细看,只见它：尖耳、细腰,圆臀、宽背,瞪着眼,颤着须,龇牙咧嘴冲着我.现在到底该怎么办呢？看来是只疯猫,还是赶紧走吧.没走两步,魂儿还没收回来呢.猛然间,胡同里蹿出一只大狼狗,“嗷嗷”地叫着向我直扑过来！我大喝一声：“大狼狗,走开！”眼前一黑,腿一软,“嘎——”过去了！
怎样写清楚“当时情形”？
1. 分解事物法：所谓“分解事物法”,就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度,分成若干小部分,而后一部分一部分来写.如：“跳高架前只剩下刘小清同学一人了,这时横杆已升到1.5米,比去年的乙组跳高纪录高出了1厘米.哨声一响,只见刘小清同学向前飞奔而去.在离横杆不到0.5米的地方,他纵身一跃,一下子飞过横杆,打破校运动会的纪录.”上文在写破跳高纪录的情景很不具体,怎样将此写具体呢？我们可以将上文破纪录的动作分解为：准备、助跑、起跳、翻越、落地,然后按先后次序逐一进行描写.
哨声一响, 刘小清同学原地蹦了几下,习惯性地压压左腿,再压压右腿,直起腰,深呼一口气,这才迈出轻快而有力的步伐,向跳高架冲去.当快接近跳高架时,他一个急转身,双脚一蹬,两个动作几乎同时完成,观众还来不及眨一下眼睛,他的头部、肩部已越过横杆,再一挺腰,好一个“背跃式”,他成功了！破了校纪录.四周一片掌声和欢呼声,震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃……
2. 思维联想法：联想是作文中最常用的思维方法.要把一个句子写具体,完全可以借助这种思维方法.
（ 1 ） 比喻法： 运用相似联想, 抓住两种事物的相似点进行比喻,使句子写得更具体.如：
原句：有一天我在路上走.使用比喻法改写具体：有一天,我耷拉着头在幽静的小道上走,这小道阴森森的,好似走进了鬼屋.（用“鬼屋”比喻小道的“阴森森”）
（2）借代法：运用相关联想,抓住与这一事物有关的事物或现象,以彼事物代替此事物.如：
原句：有一天我在路上走.
使用借代法改写具体：有一天,我耷拉着头在幽静的小道上走.（借助“幽静的小道”代替“小道”）
3. 思维分析法：把一个事物整体分为几个部分,是分析方法之一.
（1）外貌部位分析法：原句：看见一只猫.
使用外貌部位分析法改写具体：我定睛细看,只见它：尖耳、细腰,圆臀、宽背,瞪着眼,颤着须,龇牙咧嘴冲着我.（把“猫”落实到“猫的耳、腰、臀、背、眼、须”等部位）
（2）动作部位分析法：原句：又看见一只狗.
使用动作部位分析法改写具体：猛然间,胡同里蹿出一只大狼狗,“嗷嗷”地叫着向我直扑过来！（把“狗”落实到“蹿出、叫着、直扑”等动作描写）
4. 思
维转换法：在表达过程中,同一事物既可以用叙述方法,也可以用描写方法,而描写则会显得具体.因此,在写句子时想一想,能不能换种说法,使之表达得更具体.
（1）语言描写法：
原句：妈妈吓唬我这里有野猪.使用语言描写法改写具体：妈妈吓唬我：“别闹,这儿可有野猪！”（妈妈怎么说的,就怎么把话引述出来）
（2）事物描写法：
原句：这朵桂花特别好看.使用事物描写法改写具体：葱茏的树叶中,开满了金灿灿的小花,碎碎的,一朵朵四瓣小花簇拥在各自的枝头,花瓣中小得几乎看不见的在风中颤动着.（对“桂花”进行细致描写）
（3）心理描写法：
原句：我不知道现在该怎么办.使用心理描写法改写具体：现在到底该怎么办呢？（把客观叙述的心理句,变成主观心理句）
观察时多问几个“怎么样”,你对事物的了解就多了,细了；写作时多问自己几个“怎么样”, 写好“当时情形”,然后具体细致地去描绘,你就会觉得有话可写了,文章就会具体生动.所以说,多问几个“怎么样”,写好“当时情形”是作文由短变长的妙招,是提高写作水平的突破口.
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