小学音乐课堂教学中培养学生的自主学习能力的策略,本文是自主学习方面有关论文范文检索与自主学习和自主学习能力和课堂教学相关开题报告范文.
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在小学音乐教学中培养学生的自主学习能力是教学的任务之一,培养学生的能力过程是张扬学生个性的过程,是高品质的学习过程,但是,在新课程改革下的自主教学如今还存在着很多问题,形式主义,放羊式自主学习的例子还很多,只有采用有效措施,实现高效的自主学习,才能从真正意义上实现教学质量的高效,使学生成为课堂的真正学习者.
一、有效调动学生的自主学习积极性
小学生接触的新鲜事物较多,他们在某些方面可能比老师懂的还多,老师的口传心授已不能满足学生的学习需求,以往“填鸭”工的教学方式已经不能收到理想的教学效果了.因此,以音乐审美为核心,以学生为主体的教学方式非常有必要,只有鼓励并启发学进行有创造性的学习,老师与学生互动,才能收到良好的学习效果.老师在备课时,要备学生,根据学生的实际布置任务,让学生在学习中出谋划策,我们发现学生的学习能力是非常强的.比如在学习《瑶族舞曲》第一课时,我在备课时,就是以学生的学习为主,先让学生动起来,在上课前布置作业让他们查找有关瑶族的各类资料,充分发挥信息技术的作用,找一些上课需要的内容,以便在课上互相交流.在课上,我让学生展示自己的搜集成果,学生们都很兴奋地发言,有些学生的发言让我感非常惊讶,他们的发现非常前沿,可见,学生的自主学习已经取得了一定的成效.在课中,我让学生跟着《瑶族舞曲》的音乐一起跳起来,有些学生可能看过此曲的舞蹈,做起来还真像样子,其他同学也跟着一起跳起来.在接下来的几个课时中,学生的学习热情始终保持高涨,学习效果非常好.
二、在提问中激发自主探索的
我们通过提问,让学生对所用的教材与材料发生一定的兴趣,比如在学习《祝你生日快乐》一歌时,为了激发学生的探索,在导入笔者用了这样的导入尝试：第一步,创设生日情景：先了解第二天谁过生日,上课时还为他点燃了生日蜡烛；第二步,老师送给他一张贺卡,边唱边表演《祝你生日快乐》,把贺卡送到了他的手里,学生非常熟悉情景与歌声,他们一起与老师唱起来,还拍手为学生祝贺.此情此景已经让学生沉浸在快乐的氛围之中.然后,老师趁机介绍这首歌曲,介绍了这首歌的作者是两位美国老师,他们一起于1893 年创作了这首歌曲,学生听了很惊奇,老师趁机问他们：“为什么一首歌曲能长上翅膀超越时空,飞过万水千山,传遍整个世界呢？为什么100 多年后的今天人们还是那么熟悉它？”学生你一言我一语回答老师的问题：“它有感情”,“它有意义”等等.然后老师对学生的发言进行总结.这样的导入设计显然非常符合学生的学习需要,容易引起学生的学习共鸣,在情境中学生已经融入探索性的学习中了.
三、鼓励学生自主想象
由于音乐是一种无形的语言,是用语言无法表达出来的,音乐也给学生无限的想象,通过联想,发挥学生的创造性,在实践中提高创造能力.所以,为了提高学生的学习效率,我非常注重培养学生的想象力,让他们在想象时形成创新意识.
比如,在欣赏《金蛇狂舞》这一乐曲时,我只是让学生先听音乐,让他们边听边感受,联想一下音乐里发生了什么,想表达什么,听完后根据自己的想象,让他们根据音乐起一个好听的名字,学生马上举手发言,也有的在开始讨论了,并说出了很多有意义的名字：《盛大的节日》《欢腾》《狂奔》等名字产生,有的学生忍不住笑了,可能是这些名字很形象,也有可能是刚好与他想的一样.然而有一个学生却起了个“吵架”的名字,学生们哄堂大笑,而我没有笑,而是制止了学生的哄笑,转而问这名学生起这个名的感想是什么,他说是因为“太激烈,好像在吵架！”听到这位学生说出了自己的心里话,我很欣慰,因为这是他的真实感受,是用心听出来的.
四、引导学生形成自主创造的能力
音乐本身是一门很具有创造性的艺术,对于培养学生创新性有很大的意义.小学生由于所经历的事情少,没有足够的学习经验,所以教材中所选择的歌曲通常都很短小、旋律动听、节奏明快.老师在教学中都会给学生创设一个优美的音乐教学环境,用音乐活动来激发学生的参与热情,通过表演、游戏等方式提高学生之间的交流,形成良好的情感体验,也可以运用比赛的方式提高学生学习的积极性.
比如,在教学《小蜜蜂》时,我们会发现做游戏是非常有意义的,而《小蜜蜂》这首歌极富有儿童情绪,歌词朗朗上口,在教唱完之后,给学生编了一个小趣的蜜蜂舞,他们是第一次见这样的舞蹈,显得非常高兴,跳得也非常像,真像一只无忧无虑的小蜜蜂.受这个舞蹈的启发,我也让学生听《劳动最光荣》这首歌并编一个与这首歌有关的舞蹈,也可以改编歌词.为了让学生高质量地完成任务,我把学生分成三个小组,自由排练,而且在课下进行熟练,在下节课上让大家表演,看哪个小组表演得好.很显然,学生的热情高涨,在课下都会认真排练,而且会请教别的同学,他们相互交流,有的小组到我的面前请教,我会给他们进行指导与帮助,得到了帮助的他们就像得到了宝贝一下开心.果然,他们在课上表演很出色,我当即给他们颁发了奖状,并命名为“最佳创意奖”、“最佳导演奖”和“最佳表演奖”等,学生的创造性得到了展示,创造出来的成绩非常好.
总之,在小学音乐课堂上的主角是学生,老师是他们的引导者,是他们的朋友,甚至是学生的观众,老师必须对他们学习起到引导作用,做一个好导演,激发他们学习的自主性,让他们以更高的热情参与学习中,形成良好的创造能力与意识.
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