状物见个性内蕴多哲思植物散文立意出新例说,本文是关于植物类硕士学位论文范文和哲思和内蕴和散文有关在职开题报告范文.
植物论文参考文献：
“植物散文”是指借助某种植物接通人物事件、社会现象,或抒情,或明理,或两者兼而有之的文章.出于名家的《白杨礼赞》《紫藤萝瀑布》都属此类.中学生学写这类散文,常见的误区是观察不细致,“物性”特征不鲜明,“借物”之“借”失去基础；感悟不深刻,“物性”与人事、与情理的融合度低.怎样走出上述误区？当代作家李青松的《苔藓笔记》是一篇具有“状物见个性,内蕴多哲思”的妙文,值得我们学习借鉴.
【名家示范】
苔藓笔记
李青松
朋友斧子跟我说,看见苔藓就会想老家,就会想起童年.斧子说,不知怎的,老家门前台阶石缝里的苔藓,竟会这么长久地停留在记忆里.干燥的北方苔藓并非随处可见,也许只有发呆过的孩童才会长久地注视脚下这极渺小的生命.我想,雨后潮湿的空气催生出的那一层绿意,一定记录着斧子童年发呆的时光,也许在那里斧子捉过粉红色的蚯蚓,数过搬家的蚂蚁,也许脚下一滑,还在长满苔藓的石阶上摔过屁蹲儿……
或许,每个人的记忆里都有一丛苔藓.绿茸茸,柔软,湿润.
苔藓,非草非木,无花无果没有根.人说无根的东西不靠谱.苔藓却不然,它不会稍纵即逝,不会随风飘散,甚至永远不会腐烂.在这个意义上说,苔藓的灵魂不朽.
时间之外,一定还有一个苔藓时间.苔藓时间存在于静态里,存在于我们的想象无法抵达的深处.苔藓时间是长了牙齿的时间,能把石头吃掉,能把格局改变,能把空间解体.在阴暗潮湿之处,在残破不堪之中,浮生出新的气象.
在长白山,我曾看见山民用苔藓包裹刚刚挖出的人参,在早晨的集市上出售.那苔藓,薄薄的一层,还带着露珠.山民说用原生态的苔藓保湿保鲜,才能保证人参的品质和性格不变.苔藓没有疆域,地球上任何角落都有它的身影.只是需要时间和湿度.苔藓不畏严寒,在厚厚的冰面或者积雪下照样生存.苔藓,是冬天北极驯鹿重要的食物.在苍茫的天际里,驯鹿能够闻出它的气味.前蹄刨开积雪,只要找到苔藓,就可以度过漫长的冬天了.苔藓与驯鹿之间,存在着一种神秘的联系吗？
苔藓分明长着耳朵.它能听到水声风声雷声,能听到山林里竹笋拔节的声音,能听到藤蔓伸腰打哈欠的声音,能听到花开朗笑的声音.如此,声音听得多了,浅的苔藓也便深了,薄的苔藓也便厚了,疏的苔藓也便密了,散的苔藓也便聚了,瘦的苔藓也便肥了.
苔藓在改变着世界的同时,也在创造着世界.
它喜阴喜湿喜水.它知道水的来处,知道水的去向.远看,是典籍文字里的漶,模糊不清,朦朦胧胧；近观,是水畔木屋时光里的闲,慵懒如沙发上发呆的女人和旁边睡觉的猫.
苔藓远离所谓的艺术.画家画竹画兰画梅画菊,很少听说哪个画家专门去画苔藓.画家也点苔,但只是绘画节奏的调剂.苔藓几乎没有脾气,一言不发,悄无声息.它有一种隐忍的气质,我们很少听到有关它的消息.它不与树木争强,不与花草抢眼.
然而,看似卑微,实则有着超强的修复自然的能力.在修复的过程中,苔藓稳固了土壤,稳固了植被,保持了水分,增强了自然的免疫系统.在修复的过程中,它缝合瑕疵和遗憾,缝合疲惫和恐惧,用柔情和慈爱去抚慰大地受伤的心.
依照寻常的思维来看待苔藓,有些不太符合逻辑.不用耕耘,不用播种,它却在我们忽略的角落不可思议地长出来.——这到底是怎么回事？
它从来就不是主角,甚至连配角也不是.它表现出迥异的生活形态,在不可能的地方表现出可能.它长在峭壁上,长在废墟上,长在老瓦上,长在树皮上,长在井台上,长在乌龟的甲片上.它不占空间,几乎没有多少重量.我们看不见它生长,可它一刻不停地在生长,即便在我们的梦里.
是的,生命的本质,是我们无法看穿的.苔藓演绎的故事,始终是个未解之谜.林奈说：“自然从不跃进.”但在我看来,苔藓无时无刻不在跃进.虽然这种跃进我们无法看到,但却能够真切地感知——它有一个伟大的梦想.
有一次在浙西山区某地,我看见斧子拿着手机总是俯身拍来拍去.我四下看看发现也没有什么新奇的,到近前才发现拍的是苔藓.台阶缝里的苔藓,古树干上的苔藓,老屋墙角的苔藓,天井四周的苔藓.
那些苔藓,泛着幽幽的光、润润的绿,却隐隐地,仿佛云蒸霞蔚一般,升腾着灼灼朝日之辉.我吃惊地瞪大了眼睛.
（选自2017年5月17日《人民日报》）
［点 评］ 作者将笔触投向很少有人关注的苔藓,这比袁枚的《苔》在《经典咏流传》上“爆红”早了将近一年,显示出作者独特的眼光和深刻的感悟.
【技法阐释】
一、状物见个性,夯实联想基础
多立面摹写.“绿茸茸,柔软,湿润”从视觉、触觉写,叠词“幽幽”“润润”“隐隐”“朦朦胧胧”从质地写,连用四个形容词“深”“厚”“密”“肥”描写“浅的苔藓”的变化状态,凸显苔藓的外在特征；作者还以“隐忍”“慈爱”等词直道苔藓的内在品格.
多时空展示.例如,雨后潮湿的空气催生出的苔藓是浅浅的“一层绿意”；峭壁上、废墟上、老瓦上、树皮上、井台上、乌龟的甲片上的苔藓薄得“不占空间”,“没有多少重量”；“在厚厚的冰面或者积雪下”的苔藓则能向驯鹿发出气味；还有“台阶缝里”“古树干上”“老屋墙角”“天井四周”也都有着使“我”“吃惊地瞪大眼睛”的“绿”……就这样,作者不是在一地一处取材,而是将苔藓置于多种特殊的地域,以充分展示其特有的物性.
多手法描绘.运用拟人,如写苔藓“分明长着耳朵”,连用四个“能听到……”；说苔藓“没有脾气,一言不发,悄无声息”；运用比喻,例如将苔藓分别喻为“沙发上发呆的女人和旁边睡觉的猫”,让读者见其悠闲散淡,而读到比喻句“云蒸霞蔚一般,升腾着灼灼朝日之辉”,一种来自骨子里的生命活力又震撼读者心扉.
二、咏物意在“彼”,蕴含人品哲思
文章看似落笔苔藓,实则时明时暗地接通人格品行,引发读者的哲理思考,引领向上向美的人生道路.苔藓薄,“没根”,“不占空间”,无须“耕耘”,显得“卑微”,“看不见它生长”……但这些只是它的表象,表象后“无法看穿”的“生命本质”却是：在石缝里它能“把石头吃掉”,“浮生出新气象”,这里有坚强无畏的性格；它“隐忍”,默默无闻,“不与树木争强,不与花草抢眼”,这里有淡泊名利的境界；它能“缝合”大自然的“瑕疵和遗憾”,“抚慰”大地“受伤的心”,这里有可贵的善心大爱；它乐意倾听大自然的各种声音,营造和谐的生存美境,这里有各美其美的生活理念与智慧；它乐意用来“包裹刚刚挖出的人参”使之保鲜,还能送出香气招来“北极驯鹿”并让其果腹过冬,这里有甘于奉献的高尚品格；它让人“看不见成长”,其实它“无时无刻不在跃进”,这里有它“伟大梦想”的助推……苔藓的上述“生命本质”,不正是当代社会对人品人格的要求吗？亦物亦人的巧妙构思,两者对接的含蓄自然,归结到结句“我吃惊地瞪大了眼睛”.如果要问为什么,原因应该是：“我”终于用哲思打开了苔藓的生活“”,悟出了“低”“薄”“小”与远大理想、高尚精神的辩证统一,以及当代人们应有的生活态度和价值追求.如此内蕴含蓄丰富的结尾,带动读者一起由此及彼,跃上物我交融的哲思高地.
【佳作展示】
进城大树：一堂现实的哲理课
陈天祥
每次听广告语“分享阳光,分担风雨”,我都会想到移栽进城的大树,思考我们与大树的“分享”与“分担”.
树是自然赐予人类最忠诚的朋友.一年四季,移栽进城的大树总是慷慨地与人们分享：春天的大树一片嫩绿,我们分享悦目的色彩；夏天的大树绿荫蔽日,我们分享氧气的凉爽；秋天的大树硕果累累,我们分享果实的芳香；冬天的大树积蓄能量,我们分享生命的希望.但遗憾的是,获得这么多“分享”的人们,相应的“分担”却显得吝啬：暴风雨袭来,很少有人想到该为大树加固；害虫肆虐,人们自然地戴起口罩,却很少会想起也该为大树施药除虫；营养缺失,残枝悬挂,人们视若无睹,很少看见“蜘蛛人”为其增肥“美容”……大城市的人们该到反思的时候了——常此以往,我们与大树还能“分享”多久？
问题的严重性还不止于此.城市人为了过多地获得“分享”,近几年更是热衷于从乡野移大树进城的所谓“工程”.一棵树,从一株幼芽长成冠盖如云,它已经习惯了生于斯长于斯的水、土、风,熟悉了生于斯长于斯的人、鸟、兽,与这片土地水融,难以割舍.然而,一旦让它们别离故土,不用说斩根断臂使其大伤元气,单单对故土的怀想就让它们焦灼不已.疯狂的“分享”换来的是大自然对“施暴者”的报复,很多大树以自己悲壮的告别结束本可比人类寿命还长的生命,让人类“分担”原本完全可以避免的“悲剧”性损失.大城市建设的决策者们的确到了该反思的时候了——对大树掠夺性的“分享”只能使自己走向反面“享”未得而“担”越重；从长远看,让大树在原地“寿终正寝”,才能让包括城市人在内的人们得以“分享”蔚蓝的天空和清新的空气.
已经被移进城市的大树也命运多蹇,它们有着种种不应有的“分担”——有时,它是人们的晾衣柱,在两棵树上绑上绳索晾晒衣被,结果逐年长粗的树干被绳索勒成一圈凹陷的箍；有时,它是人们锻炼身体的器材,人们用身体撞击树干,或者吊在树枝上以锻炼臂力；有时,是“亮化”的载体,那些连接灯泡的电线用密密的钉子扎满树身,到了夜晚还要接受耀眼灯光零距离的闪烁照射……君不见,不堪重负与的大树,终于有一天轰然倒塌,砸死了行人,砸坏了汽车……进城大树的命运以这种残酷的方式给人们上了一堂现实的哲思课：人与大树的“分享”应适度科学,着眼长远,“分担”应遵守“利他”原则,主动作为；否则,城市的天空会袭来更多的阴霾,肆虐的沙粒会更快地逼近城市的高楼大厦.这就是人与大树、人与大自然“分享”与“分担”的辩证法.
其实,“分享”与“分担”的这一辩证法则用于其它社会生活,又何尚不是如此呢！
［点 评］ 这篇“植物散文”属于“借物明理”之作,“物”与“理”的契合度高.作者将目光投向“进城大树”,以“冠盖如云”“一片嫩绿”“绿荫蔽日”“硕果累累”“一圈凹陷的箍”“密密的钉子扎满树身”等词语从正反两面状写大树特征,在此基础上驰骋联想,机智地以人与进城大树之间的“分享”与“分担”立论；论述时正反对比,逐层深入,“给人们上了一堂现实的哲思课”,体现出作者关注当代和善于反思的可贵精神；结尾将哲理思考扩大至“其它社会生活”,一句反问句点到即止,于是,一堂“哲思课”给读者留下一张令人深思的“问卷”.
［作者通联：江苏如东高级中学］
结束语,此文为一篇关于哲思和内蕴和散文方面的植物论文题目、论文提纲、植物论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
中学散文阅读样例教学的探究和实践
梁伟艳 浙江省临安市锦城第二初级中学在历年教学中,总会发现,大部分学生对散文的兴趣不高 课前不会主动预习,上课似懂非懂,不会深入思考,看着试卷上满满的红色的叉,没有成就感 感觉散文阅读学习难,慢慢地.
群文阅读教学中的教师角色分析以刘亮程散文阅读为例
钱士宽（江苏省高邮中学,225600） 摘要群文阅读教学对教师提出了更高的要求,教师要做好文本集群的编选者、群文教学的导读者、问题情境的创设者、阅读过程的调控者 群文教学的自主性、开放性、整合性、创造.
语用视角下状物类散文教学策略谈以《石榴》一文的教学为例
江苏丰县欢口镇史庄小学（221700） 戴文倩摘 要阅读教学就应该充分发挥教材文本的范例作用,开掘出适合学生认知发展的语用训练价值点,为学生核心素养的发展奠基 教师要紧扣文本内容,在梳理中历练学生的概.
植物弦歌人面桃花相映红
漫天桃花盛开,总令人思绪飘飞,一些女子,比如息妫,会在粉嫩的花海中浮现出来 息妫是春秋时期息侯之妻 一次,息妫到蔡国探望姐姐,姐夫蔡哀侯对她无礼 息侯一怒之下,引楚兵入境灭了蔡国 成为阶下囚的蔡哀侯嫉.