基于核心素养视角下小学语文教学策略探究,该文是有关教学策略硕士学位论文范文和核心素养视角和小学语文教学和策略相关专升本论文范文.
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【摘 要】培育学生的核心素养已成为当前课程改革的重中之重,想要提高对学生核心素养的培养,学校及教师应该做的就是对培养学生的核心素养加以重视,这也是提高学生核心素养的必要因素.这就要求教师在实际教学中,逐渐改变传统的教学方式,采用新的教育教学方式,重视学生在语文上的发展,在实际教学中培养学生的核心素养,打造新形势下的语文教学新模式,提升学生课堂学习的高效性.
【关键词】核心素养；小学语文；教学策略
当前的小学语文教学虽然在不断地推进素质教育,但是依然存在各种问题,阻碍着高效课堂的构建,阻碍着对学生核心素养的培养.对于这些问题,教师应该做的就是改变现阶段的课程观念,对学生进行应用能力的培养,加强素质教育,创新教学模式,构建科学的教学体系,丰富学生的内在修养.
一、小学语文教学现状
在这些问题中比较突出的问题就是教师对小学语文教育的目标定位不够准确、教师使用的教学方法不够灵活、教师在课堂上的教学模式比较陈旧等.这些问题的存在增加了推进素质教育的难度.
1．小学语文教学目标定位不准确
在一项针对特克斯县小学语文课堂的调查中发现,现阶段很多教师对小学语文的定位存在错误.教学目标本身是为了提高学生的学习效率,只有有正确的目标才能在正确的方向上前进,最后走向成功.但是在调查中发现,有44%的小学语文教师认为,小学语文的教学目标就是通过语文的学习,提高学生的语言表达能力,当自己有想要表达的意愿时,能够清楚地表达出来.有大约33%的教师认为,小学语文只是为了以后学习其他科目,理解教师所讲述内容的一门学科.有大约25%的教师认为,学习语文的目标就是在小学阶段认识几个生字词,学会造句以及简单文章的描写.这些教师对小学语文教学目标的认识是不准确的,教师应重新定位现代教育中小学语文的教学目标——应该是在满足学生的需要的同时,提升学生的文化素养.
2．小学语文的教学方法机械死板不够灵活
由于传统教育方式根深蒂固,以及教师很少真正去思考在新的教学形式下如何提高学生成绩的方法,所以现阶段的教学方式存在过于单一的问题.教师在课堂上依然采用“满堂灌”的方式,让学生被动接受教师所讲述的内容,不符合现代学生的学习习惯,也不利于教学水平的提升.学生对教师所讲的课程不感兴趣,不喜欢教师的讲课方式,觉得上课很枯燥无味等问题的出现,不仅仅影响了教学效率,甚至会让学生对学习产生逆反心理.此外,教师在讲述生字词的过程中,都是让学生死记硬背甚至一遍一遍地重复书写,留给学生思考的时间就很少了,所以学生的学习积极性及学习效率便会大打折扣.
二、核心素养下小学语文阅读的教学策略
1．激发学生学习兴趣,积极培养核心素养
小学语文教学是小学时代必不可少的一部分,这对学生综合素质的提高有非常重要的帮助.然而,普通教学方法有时很难实现教学任务,达不到教学效果,所以,教师要主动寻找方法、突破障碍.众所周知,兴趣是学生最好的导师,拥有兴趣就会比较容易地培养学生的学习能力,只有让学生根据自己的兴趣去学习,才能达到更好的学习效果：对于学生兴趣的培养,教师要发挥语文这一学科的本质魅力,吸引学生主动学习.
2．小学语文的学习要注意整体化
在语文的学习过程中,不难发现,语文的学习不仅是课本内的文章知识,其更多的是包含了很多需要学习的知识,学生还要学习文章的写法、写作技巧等这些不容易被重视的东西：要引导学生进行大量阅读和文章积累,从而有效地对学生的听说读写能力进行全面提高,同时要不断提高小学语文教学的课堂效率,逐步提高小学生的语文核心素养,这是语文教学的核心内容和核心任务所在.
(1)在课堂上主动培养学生对课文的朗诵能力
小学语文教材中的很多课文都是经典文章．对其学习的意义重大,这些都是一些范文佳作,很值得学生深入、系统地学习,更适合反复学习,诵读文章则是必不可少的一部分,让学生进行反复诵读,可以让学生自己体会文章的精彩片段和人物情感,提高朗诵能力,这对学生核心素养的提升也是意义重大的一项.
(2)扩大阅读范围,尽可能少做题
小学语文的学习不同于其他科目的学习,它并不需要通过做大量的题来达到学习目的.语文的学习是要通过扩大学生的阅读范围,也就是说,扩大阅读范围,是最有效的方法：语文学习需要的是对知识的积累和沉淀,作为教师,应该引导学生进行大量阅读,进行语文的知识积累,这是最行之有效的学习方法.
三、核心素养下小学语文生字词的教学策略
遵循儿童的识字心理规律,帮助学生识字.人类认识事物的过程都是从模糊开始,到有短暂的模糊印象,再到最后有深刻的记忆,在这个过程中随着学生记忆数量的提升就会发生由量变到质变的跨越,小学生在识字过程中也是这样的.所以,教师在教学过程中要遵循这样的规律,首先教会学生一定的笔画知识,然后通过笔画的组合过渡到字形的学习.在进行字形的学习中,教师可以利用一些图像或动作或者声音等一切可以帮助学生记忆的工具,通过形和义的结合帮助学生形成深刻的记忆.
总结
在培养学生核心素养的要求下,教师应该多多探讨在教学中存在的问题及解决的方法,在小学语文教学中,在生字词、阅读等方面对学生进行全面、科学的指导,培养学生善于思考问题的习惯,培养学生的创新能力,提高学生的综合素养.
【参考文献】
[1]杨琴．趣味识字教学策略在小学语文教学中的应用分析[J]．读与写（教育教学刊）,2016(01):193
[2]张荣芳．小议培养学生语言能力[J]．山西教育,2015(3)
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小学语文教学策略探究
冉 睿（重庆市武隆区接龙乡中心小学校,重庆 408500）摘 要 小学语文教学中高效策略的使用能够帮助学生养成良好的语文学习习惯, 打下坚实的语文基础, 对以后的学习有很大的促进作用,教师需要使用高效.
基于核心素养视角下小学语文策略
摘 要 为了提高我国的基础教育水平,进行小学生语文核心素养的培养是不可避免的,这项措施也在一定程度上培养了小学生的思维发展能力,促进了人文情感的培养和思维创新能力 因此,本文主要针对核心素养视角下小学.
基于核心素养导向的小学语文教学
“核心素养”,是指学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 对于每个学生来说都十分重要,这一概念引入学校,通过语文课程来呈现.
基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究
中图分类号G633 41 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwha 2018 06 058摘要英语核心素养的提出,为初中英语教学指明了方向,同时也对英语教师专业技能提出了更高的要求.