小学语文课内外阅读结合的策略分析,该文是语文课内外类有关论文范文资料和策略分析和小学语文课和结合有关毕业论文题目范文.
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【摘 要】
新课标下,阅读教学作为小学教育的重要部分,影响着学生品质与人格的养成.如今课外阅读收到教育者的高度重视,课外阅读以课内阅读为基础,而课外阅读是课内阅读的补充,两者相互促进.课内外阅读的整合,是响应新课标的体现,也是培养学生阅读兴趣的重要方法,利于促进学生的全面发展,实现素质教育目标.
【关键词】
课内外阅读 衔接方法
“大语文”理念的提出,是语文教学的一大突破,小学语文教学越来越重视学生的课外阅读引导,因此课内外阅读的结合是必然.课外阅读作为课内阅读的拓展与补充,其作用是课内阅读无法取代的,将课内阅读和课外阅读有效结合,利于延伸课堂教学,使教学内容更加饱满,提升语文教学效果,帮助学生养成良好的品质与人格.可当前中国一些地区,开展小学语文教学活动时,普遍存在课内阅读与课外阅读脱节问题,高负低效.对此,小学语文教师应结合实际教学情况,对这一情况反思内化,查阅相关资料,优化课内外阅读,结合教学方法,敢于创新与变革,以促进学生全面发展.
一、课内外阅读整合的基础
小学语文课内外阅读的结合,需要探寻两者的共同点,以实现完美结合,培养学生阅读兴趣.语文教师应分析新课程标准要求,根据教材内容提壁器舞捍妻’查找关联的课外读物,以对课内知识补充、j
如,教师先组织学生了解文章内容与知识点,然后引导学生查找有关的读物,自主学习课外知识,养成良好自主学习习惯.以苏教版《九寨沟》教学为例,课本内容描述了九寨沟昀景观、植物、动物,但课本描写的并不全面,也不细腻,只是简单的描述.因为小学生对奇妙景观、动植物有着浓厚的兴趣,所以教师要引导学生查阅课外资料,了解九寨沟的奇异景观,野生、稀缺动植物,当地的风俗习惯与地域文化,并整理成资料,课中同学间分享成果.通过学生课外阅读,拓展了知识面,对课内阅读进行的补充与延伸.但是也要注意一点,课内阅读与课外阅读的共同点,如果脱离,反而会影响教学的正常开展.因此,课内外阅读衔接目标必须要明确.
二、课内外阅读整合之策
1．课前预习,搜集资料
课堂教学之前,要引导学生自主预习,收集与课本相关资料,利于提高小学生阅读能力与水平.但是课前预习时,因预习存在空泛性,学生不能抓住重难点,且预习是学生独立进行的,教师难以进行监督,对预习效果不能做到全面检测.而一旦小学生鸯？寻豇势必会影响课堂教学效果,无法适应课堂教学‘
：,小学语文教师要加以引导,帮助学生开展课前预习活动.以苏教版《鸟语》教学为例,课堂教学之前引导学生自主预习,让学生借助预习从多方面了解鸟.学生从对鸟的认知,而升华到爱护鸟.因此,课前设计的预习作业使学生大量搜集与鸟有关的资料.这样学生通过阅读关于鸟的资料后,能对乌有更全面的认知.课堂教学时,学生之间相互分享自己搜集的成果,拓展知识面.课前预习与资料搜集,培养学生自主学习能力,发展思维,强化学生的行为能力.最关键的是,通过课前预习,搜集资料,学生对鸟有了更深的认知,是课内阅读的延伸,为《鸟语》课堂教学奠定基础.
2．课中拓展延伸
课堂教学时,教师必须准确的找到课内阅读与课外阅读的共同点,现组织学生学习课本内容,然后巧妙的衔接课外阅读材料,调动学生积极性,拓展学生视野,实现高效阅读.以苏教版《负荆请罪》为例,文章表达的是蔺相如以国家为重,不计个人恩怨的博大胸襟,以及廉颇知错就改的谨慎品质.学生阅读文本后,由于内容对蔺相如、廉颇的个人事迹讲诉并不全面,学生对文章的理解与感悟过于肤浅.教师要抓住课内阅读和课外阅读的契合点,巧妙的引入课外阅读资料,如整理长平之战、破燕拜相、转战四方等典故,引入渑水之会、完璧归赵等,通过课外资料的阅读,更全面地了解蔺相如与廉颇的事迹,加深课本知识的理解.课内外阅读为学生提供了丰富的阅读资料,拓展阅读视野,利于教学活动的展开.同时通过课内外阅读,也帮助学生巩固知识,掌握阅读方式,促进综合发展.再如苏教版三年级下册《古诗两首》教学,以《绝句》为例,对于古诗词教学,要求小学生理解、背诵,并有一定感悟.课中教学时,先向学生介绍诗人杜甫一生事迹,帮组学生了解诗人杜甫的写作背景,加深学生对作者情感表达的理解.同时课中还对教学加以延伸,把《绝句》阅读教学跨年级结合,让学生感受诗人杜甫表达的不同情感.如课中引入苏教版六年级上册《闻官军收河南河北》,两首诗都出自诗人杜甫,但表达的情感却不尽相同,《绝句》出自诗人杜甫欢快心情,而《闻官军收河南河北》表达的是诗人杜甫悲喜交加之情.通过两首作品的结合,为《绝句》的教学奠定基础.另外,还可引入课外资料,如杜甫《对雨》《八月十五夜月二首》《江边星月二首》等.课内外阅读的结合,能帮助学生深入理解文章,拓展知识面,养成健全人格.
3．课后深化
活动体验是提高小学生课内外阅读能力的重要方法,而且活动也为小学生表达自己的读后想法与情感提供平台,促进师生、生生之间的阅读分享帮助学生深化阅读,提升教学效果.对此,教师应合理编排小学生语文课内外阅读活动,体验阅读带来的患了.以苏教版《林冲暴打洪教头》为例,体阅读文章后,教师引导学生查找关于故事人物林冲、洪教头等的相关资料,全面了解人物性格特点.然后教师组织学生进行角色扮演活动,自由选择故事人物角色,通过语言、肢体活动,演绎故事情节.另外,根据学生对文本的理解,以及对课外资料的阅读,让学生对故事情节加以改编,再进行不同版本的故事情节演绎.不同的活动方式,是文本内容展现的淋漓精致,而且通过学生课内外阅读的结合,能使活动更加多样化,演绎的内容更丰富,帮助学生深化阅读.
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小学语文课内外知识整合的思路和实施
【摘要】实现课内阅读教学和课外阅读相融合,教师可以从教材、学习能力和写作方法的整合与教学三方面展开研究和探索,从而提高学生的阅读能力 【关键词】课堂教学课内阅读课外阅读整合【中图分类号】G 【文献标识.
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新课程标准中明确指出要重视培养学生广泛的阅读兴趣 苏姆霍林斯基曾经说过让学生变聪明的方法不是补课和增加作业,而是阅读、阅读、再阅读 阅读,不仅仅是一种获取知识的途径,更是一种能够开阔学生视野的渠道 有.