核心素养引领下的高中体育教学实践,该文是关于高中体育类开题报告范文跟素养和实践和引领相关开题报告范文.
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［摘 要］探索核心素养背景下的高中体育教学方法和策略,有助于提高体育教学的实效性,发挥体育教学的育人作用.结合教育实践经历,发挥教师、教学、竞赛的积极作用,能更好地让核心素养在体育教学中落地生根.
［关键词］高中体育；核心素养；高中生；培养
［中图分类号］ G633.96 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）36-0043-02
体育学科核心素养由健康促进、运动实践、体育精神三个维度组成,这三个维度包含六个要素,具体是健康促进包含健康知识和健康行为；运动实践包含运动能力和运动习惯；体育精神包含体育情感和体育品格.思考和探索培养高中生的体育核心素养,是教育发展的必然要求.高中体育是一门基础性学科,它对促进学生身心健康发展有重要作用.探索核心素养背景下的高中体育教学方法和策略,有助于提高体育教学的实效性,发挥体育教学的育人作用.本文结合教育实践经历,对相关问题展开讨论,以期更好地让核心素养在体育教学中落地生根.
一、发挥体育教师的引领和示范作用,树立健康意识
学高为师,身正为范.教师对学生的影响终其一生.在教学中,教师要严格要求自己,控制一言一行、一举一动,不但要做学生知识能力上的领路人,更要做学生人格和品行的示范者.体育教师不同于其他学科教师,体育是一门具有较强身体示范性的学科,教师不但要掌握丰富的体育知识和体育技能,还要身体力行,通过讲解和示范进行教学.因此,体育教师要保持健康向上的精神状态和良好的运动习惯,以自身的内在修养和外在形象带动及教育学生,树立学生的健康意识.
比如,在日常生活中,体育教师要经常参加锻炼,养成良好的运动习惯,保持良好的体型,在授课的过程中,要积极参与到学生的活动中去.同时,体育教师也可以利用课上、课间或者是课余的个人时间,带头参加体育锻炼,使学生在体育教师的带动下养成良好的运动习惯.针对高中住宿学生较多的情况,教师可以有组织、有计划地带领学生开展体育健身活动.在组织开展活动的过程中,教师要向学生介绍相关的体育卫生常识和运动知识,帮助学生养成健康运动的习惯.高中生正处于身心发展的过渡时期,教师良好的行为习惯,能够对学生起到正向的引领作用.作为体育教师,还要在个人生活习惯上发挥带头作用,做到不抽烟、不喝酒、不穿着奇装异服、不使用不文明的语言等,切实以健康的形象感染和教育学生.
树立学生的健康意识,教师首先要塑造健康的形象.核心素养的旨归是育人,教师的高尚师德和良好行为,是育人的第一步.做让学生信任和敬佩的教师,是培育体育核心素养的关键.探索和培育高中生的体育核心素养,教师就要成为具有培育核心素养能力的人.以健康阳光的精神面貌、体态匀称的外在形象对学生进行体育教学,才能切实发挥教师的榜样作用,才能用自身影响提升学生的健康意识.
二、发挥常规教学的教育和指导作用,提升运动实践能力
1.良好课堂秩序的养成
纪律是学习的保证,体育教学的开放性较强,但开放并不代表随意.体育教师在教学过程中,要从时间、上课行为、动作规范等方面严格要求学生,让学生在有序、规范的课堂中提高运动技能.如,教师要在上课前组织好班级队伍,带领学生进行热身.体育课上要求学生统一着装,穿运动款的校服,这样既方便学生运动,又体现体育教学的规范性.课上教师要对学生的学习和训练情况进行监督,对于训练不规范、动作不到位的学生给予指导和鼓励,对于漫不经心、不认真学习和训练的学生要提出警示和批评.
2.深入开展教学指导
经过多年体育课堂教学,我发现能够通过体育课堂熟练掌握某方面体育技能的学生并不多见,究其原因,除了学生身体素质的差异之外,体育教师自身对教学内容挖掘得不够深入,指导得不够到位.因此,教师要善于观察,加大对学生的监督、管理和指导,在动作的训练要领、训练强度、训练效果上做出明确的要求,提出明确的标准.如,教师可以通过分小组训练、小组成员监督式训练、展示性训练、集体训练、个人训练等多种技能练习方式,提升学生训练的效果.在指导学生学习体育技术和技能的同时,教师要善于因材施教,对于运动能力较弱的学生要适当加大强度,跟踪指导,对于体育较有天赋、能力较强的学生要提升标准,建立档案,切实使广大学生在体育学习的过程中,因运动技能的提高而不断养成运动的习惯,又因运动习惯的养成而促进运动能力的提升.
运动实践是体育核心素养的重要部分,也是体育教学的重要内容,通过运动实践水平的提升,促进学生良好体育素养的形成,使学生成为身心和谐发展、健康全面的人.需要指出的是,体育教学虽具有课堂形式的特殊性,但务必遵循一般课堂教学的共同规律.教师在组织与纪律上要做到严格要求,在教学手段和方式上要做到注重创新,在评价和奖惩上要力求多元、公平.运动实践能力的提升并非一朝一夕、一蹴而就的,需要教师长期不懈的坚持,需要教师不断运用新理念、新方法,调动学生的运动积极性,为学生终身锻炼打下良好的身体和心理基础.
三、发挥竞赛活动的激励和导向作用,培养良好体育精神
体育核心素养的最终目标是培养身体健康、具有良好体育精神的人.教学中,教师可以通过体育活动的开展,培养学生的体育情感和体育品格,使学生在体育活动中形成勇于拼搏、不怕困难、团结向上等良好的品质.体育的本质是通过体育锻炼实现强身健体的目的,从而培养健康的身体和健全的人格,以此来促进人的全面发展、最终实现为社会服务的目的.因此,培养学生的体育精神是培养体育核心素养的根本落脚点.简而言之,就是要通过体育培养出身体和灵魂都健康的人.体育竞赛是最能够展现集体风貌、激发个人潜能、锻炼意志品质的活动,教学中,教师可以组织形式多样的体育竞赛,以激发学生的体育学习兴趣,培养学生的体育精神.
体育竞赛活动的组织,可以结合教学内容开展.比如,利用学生的课余时间组织花样跳绳赛、跳绳挑战赛、校园篮球争霸赛、足球比赛、越野比赛等,此举既巩固了课堂教学的内容,又激发了学生锻炼的热情,更丰富了高中生的课余生活,使体育活动成为学生个体之间或集体之间展示风采、增进友谊的平台.活动也可以采用游戏与竞赛相结合的方式开展,比如,利用课上的剩余时间,组织学生模拟跑男游戏中的“撕名牌”、二人三足竞赛跑、众人划桨火车跑、跳格子等体育游戏活动,具有游戏性的竞赛活动可以丰富课堂教学内容,激发学生的运动热情,还可以培养学生合作互助、团结友爱的意识.
体育竞赛是体育教学的催化剂,通过体育竞赛能够对学生起到正向激励的作用,让学生在参与体育比赛的过程中,认识自我,超越自我.体育教师在组织比赛的过程中,应将体育竞赛内容的设计与教育性、趣味性、灵活性相结合.通过组织开展富有启示和教育意义的体育竞赛活动,让学生的意志品质得到锻炼,身心得到发展,从而塑造其体育精神,培养学生的体育情感和体育品质.体育核心素养是一个综合性的概念,构成体育核心素养的三个维度和六个要素之间,彼此相互独立又互相关联.教学过程中,教师应注重其内在的关系,使体育教学与各核心要素之间紧密关联,切实让学生在学习中锻炼身体、强健体魄、提升意识、培养品质.
基于新理念,运用新方法,培养高中生体育核心素养,对新时期高中体育教学提出了更高的要求,核心素养背景下,不断探索并形成高中体育教学的新方法和新方式,必将带来新气象、新力量.
（责任编辑斯陌）
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