引生活之水浇习作之花,本文是生活相关论文写作参考范文与水浇习作和生活和水浇方面论文如何怎么撰写.
生活论文参考文献：
河南省确山县教研室 王长文
叶圣陶先生说过:“学生作文离不开生活,要设法让学生去寻找作文的源头,有了源头,才会不断地倾泻出真实的文思之水来.”因此,我以为,我们要引导学生从小就学会捕捉生活中的小浪花,要将生活引入习作教学中,从生活中提炼素材,发现题材.只有积累了丰富的生活素材,才厚积博发.如何让生活与习作联系起来,培养学生对习作的兴趣呢？本人在这方面做了积极地探索,取得了较好的效果.
一、课前说话练习
每天课前可让孩子们向同桌叙说一件近日做过的一件事,几十字便可,只要有倾听者孩子们便兴致高昂,再加上老师一、二句的表扬,孩子们兴趣更会大增,老师并随时引导孩子们把自己的话用笔记录下来,不求中心是否健康,也不求语言是否简洁,只要能说能记兴致高昂,啰唆倒也能提高写话水平.记住,低年级写话训练,重点是保持学生高昂的说话、写话兴趣.
二、画——话联系,训练说写
涂鸦画画是孩子的天性,可以让孩子自己画画,配上自己写的话,也可以剪贴自己喜欢的画,在画下配上自己写的话,还可以找一张自己喜欢的照片,配上自己的话.
三、设计游戏课,在玩中学作文
如先让学生玩拗手腕,老师宣布比赛规则,接着分几个小组比赛,各小组把评选出来的“冠军”再推荐到全班进行比赛,老师然后对获得三连冠的同学颁发奖品,学生亲身体验比赛的的过程,玩的非常愉快.正当学生还趣味未消时,老师可让学生即席写作,这样学生便有话可说,便能把活动过程写清楚,重点场面写详细.
四、习作入门,童话引路
中低年级儿童的思维主要特点是形象思维.他们喜好新奇,富于幻想,他们喜爱童话,总是喜欢用童话的方式来洞察和解释世界.童话的习作练习, 应 当是孩子们写想像作文的好形式.接着我们给大家介绍几种常用的方法.
A.童话新编法.比如,学完《乌鸦和狐狸》以后,我们可以出一个新题目《小乌鸦和小狐狸》,小乌鸦和小狐狸之间又发生了什么故事呢？小乌鸦吸取了老乌鸦的教训了吗等.B.童话续编法.教师提供一个童话故事的开头,让学生根据这一起因,通过想像补充故事的经过和结果.C.据题联想法.就是根据教师出的题目,学生“八仙过海,各显神通”.自由想像童话的故事情节.例如,我出了一组《××和××》式的题目,学生望着题目联想,浮想联翩.《如树根和树枝》《猪和老鼠》等,一个个情景纷至沓来.作文入门,童话引路,这样,不仅培养了学生的想像力,也激发了学生的习作兴趣.
五、开放写作空间
著名作家孙犁曾说过：“作家不是教室里培养出来的.”为了拓展学生的写作素材,我决定带领学生走出课堂,到操场上,到田野里,到社会中去,到更广阔的空间去习作.
除此之外,我还根据自己教学的需要,灵活地来调整学生作文的时间,寻找作文教学的最佳时机.例如,今年的夏天,我正在教室里给学生上课,突然,外面狂风大作,乌云密布,眼看着一场暴风雨就要来临.学生的注意力全被吸引过去了,此时,我索性停下课来,让学生趴在窗户上和走廊上观察暴风雨来临之前的情景是怎样的,然后引导学生写作.下雪的时候,老师亲自和学生一起堆雪人,打雪仗,和学生一起清扫校园,然后指导学生习作.由于有了亲身的生活体验,学生就会写出自己的真实想法,写出自己独特的感受来.
六、融入生活,体会快乐
生活是多姿多彩的,但是学生往往对生活中发生的小事视而不见,充耳不闻.作为老师,就要引导他们学会捕捉生活中的点点滴滴,从生活中捕捉素材,挖掘素材,引导他们做生活的有心人,去发现,去探究,让他们感受到在我们身边发生过的许多事情虽然很小,但有意思,就是不错的题材.只要认真提炼,就能写出很不错的作文来.
例如,我每天让学生写观察日记,把自己喜闻乐见的事情,愉快的经历,难忘的经验教训等记录下来,然后第二天上语文课时展示给全班同学,与他人分享,这样学生的表现欲就被激发出来了.然后我把学生写的精彩的片段与习作读给同学们听,还要让学生自己把文章读给同伴听,带回家读给爸爸妈妈听.长此以往学生在实际的运用中体会到了写作的乐趣和成功的喜悦.
七、充分利用好教材指导学生习作
根据课文内容进行仿写,如樊发稼的《故乡的芦苇》是一篇文质兼美的文章,文中回忆了自己童年做过的几件事：捉纺织娘,卷芦叶哨,折芦叶船,和孩子们的生活特贴近.充满了童真、童趣.于是学生学过课文后,我便让学生回忆一下自己的童年如何渡过的,哪些事你玩的最愉快,先把你的玩具介绍给同桌,再在班内介绍.虽说是六年级的孩子,但谈起玩,仍然兴致勃勃,正当学生发言热火朝天时,我因势利导,让学生把自己的童年趣事记录不来.此次习作收到了良好的效果.
总之,作为一个教师,要善于给学生一双发现生活的眼睛,一颗感受生活的心灵,一支表现生活的画笔,找准生活与写作的结合点,只有学生拥有了生活这源头“活”水,写作之“花”才能越开越艳.
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引生活之水，开启作文之门
江苏高邮实验小学（225600） 王秀芳摘 要作文教学中,教师有效地引领学生积极地从生活中寻找素材,能够轻松地开启学生的习作之门 教师可利用课前的“一分钟演讲”进行预热,指导学.
从生活中学会捕捉习作素材
大家知道,小学生的生活是丰富多彩的,有很多事情可以书写,但是实际情况却恰恰相反,有很多学生在写作时不知如何下笔,而且文字表达能力较差 部分学生一谈到写作文,就愁眉苦脸、唉声叹气、苦思冥想,不知写啥 即.
让生活酿就醇厚习作酒
对于写作素材的积累,有位文学大家作了这样的精当比喻蚕吃不进桑叶,便吐不出丝来,蜜蜂不采集花粉,便酿不出蜜来 这比喻为朱熹“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的经典之语作了极好的诠.
生活如水
一次,几位弟子去拜访自己的老师苏格拉底 闲聊中,苏格拉底问大家生活得怎么样,弟子们便纷纷诉说生活的种种不如意,一时间,仿佛都成了上帝的弃儿 苏格拉底笑而不语,从房间里拿出许许多多的杯子,摆在桌子上 这.