应用型本科院校管理会计人才培养探析,本文是管理会计类有关论文范文检索跟管理会计和人才培养和本科院校方面论文写作资料范文.
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摘 要：近年来,应用型本科院校在财务会计教学方面已经形成了一套较为系统、科学的教学体系,培养了大批财务会计人才.而根据企业人才市场需求的调查显示企业最紧缺的是拥有管理能力的管理会计人才.《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》的发布,反映出企业对管理会计人才迫切的需求,而管理会计型专业人才的输出则更多依靠应用型本科院校对管理会计人才的培养.本文从应用型本科院校对管理会计人才培养现状进行分析,提出与当前形势相适应的人才培养措施.
关键词：管理会计 人才培养
一、应用型本科院校管理会计人才培养现状分析
应用型本科院校是大部分管理会计人才培养的基地,而目前管理会计人才培养现状是人才质量上达不到企业的实际要求,数量上也满足不了企业的需求.
1.应用型本科院校会计人才培养的侧重点仍然在传统的财务会计
人才的培养上,对管理会计人才需求与培养的认识普遍不足通过对应用型本科院校人才培养方案的调查了解到,大部分学校的财务专业开设的课程都倾向于财务会计课程,实训类课程基本上都是财务会计方面的.在课程设置与人才培养方案上基本上没有区分财务会计和管理会计二者之间是实质区别.大部分应用型本科院校的财务管理专业很少有设置与管理会计相关的实训课程,即使是开设了此类实训课程,实训过程和结果也未达到应有的效果.此外,在课时安排上,财务会计专业课程课时明显多于比管理会计课程的课时,由于课时较少,因此在管理会计的教学时,教学内容只能简单粗略的讲解、甚至较难的地方不讲,这样的教学导致学生不能系统的掌握管理会计的方法,也不了解管理会计最前沿的发展.这在一定程度误导了教师和学生对管理会计人才需求的认识,在思想中也没有真正认识到管理会计的重要性,甚至是轻视管理会计的作用,从而导致学生不能系统完整地掌握管理会计的理论方法和最新发展趋势.
2.教学内容单一、学生缺乏整体综合管理能力的提升与训练
管理会计,又称“内部报告会计”,是指在提高企业经济效益,并通过一系列专门方法,利用财务会计提供的资料及其他资料进行加工、整理和报告,使企业各级管理人员能据以对日常发生的各项经济活动进行规划与控制,并帮助决策者作出各种专门决策的一个会计分支.因此,管理会计人才需要以扎实的财务专业知识作为基础,同时要求从事该专业的人才具有良好自学能力、沟通协调和领导能力；以创新拓展的思维方式,应对市场变化,要求具有敏锐的洞察力,同时决策具有前瞻性,综合能力要求较高.而管理会计在教学上是综合多种学科知识并与之交叉的一门课程,在教学内容上与成本会计、财务管理等课程有很多相互重复和交叉的内容.所以很多院校选择不开设管理会计课程,要或者即使开设管理会计课程,所讲内容也与其他课程重复,这样做既浪费了有限的课时也降低了学生学习本课程的积极性.
3.教学方法没有突破、教学方式单一,缺乏相应的实训环节,教学上创新力不足
现阶段,各大高校普遍采用的是传统的教学方式,既“教师讲授、学生听课”,各高校普遍使用多媒体作为主要的教学工具,但实质没有大的突破,甚至有些多媒体就是黑板的替代品.虽然教学改革不断,涌现出很多新的教学方式和手段,如微课、慕课等,但对于管理会计这种综合性较强课程,真正应用到教学中的较少.教师基本上按照预定教材内容讲解,主主要强调基础理论的讲授,基本上课模式是基础理论——例题演示分析——习题作业的方式来进行.而对于该课程的相应实践教学环节几乎没有,学生接受不到利用所学的财务知识和管理知识进行系统、综合的应用训练.这种单一的教学方式,缺少应用性,学生死记硬背公式理论,不能深刻理解其内涵,更不用说用这些理论去解决实际问题.实训环节的不足和对实训过程的忽略,无法给学生创造独立或团队完成的机会,学生也不能充分体验管理会计的工作内涵,当然也区分不了财务会计和管理会计到底有着怎样的实质区别,学生内在的能力和潜力也就无法挖掘出来,这样的教学方式下培养出的人才当然满足不了实际企业的需求.
二、应用型本科高校管理会计人才培养的建议
针对目前社会度我管理会计人才的需求和要求,这就需要从教学理念与体系、教学内容、教学方式等方面进行全面改革.因此,对管理会计应用型人才的培养提出一些建议.
1.在教学理念与教学体系上首先进行改革
应用型本科高校,在人才培养定位上首先要准确.既培养管理会计人才,就要知道企业到底需要的是怎样的管理会计人才,这样的人才需要具有哪些知识和能力,然后才能有针对性的而进行培养计划和方案.如果高校所培养的管理会计人才无法完成企业管理会计的工作,那么,人才的培养就是去了意义.管理会计的教学不能停留在理论教学上,更要进一步开展实践教学,真正认识到管理会计人才的需求是应用性的、综合性的、实践性的.所以,应用型本科院校首先要做的就是对管理会计教学理念的革新,明确管理会计人才培养目标,从理念上区分管理会计和财务会计在教学上不同地位和二者之间的差别,充分认识到管理会计在当代企业管理中的重要地位和作用,以此为方向指导教学工作的变革.其次整合管理会计教学内容,与之相互交叉的课程进行完善整合,形成管理会计独特的教学内容和侧重点,同时多种多样的创新的教学方式和方法,存进学生理论与实践的结合,提升综合能力.
2.明确和丰富管理会计教学内容,避免课程交叉重复
一方面,根据管理会计与财务管理、成本会计等学科在教学内容上有部分重叠和交叉的情况,统计重复的内容和交叉的内容,应根据相关学科的立足定、侧重点重新进行整合,依据各课程内容的交叉程度,对课时进行相应的安排和调整.规范管理会计教学上应有内容,既要避免每个课程都讲内容重复,也要避免每个课程都不讲,学生掌握不到相关知识点.同时突出管理会计的重点和难点,既要体现其特色,又要避免重复的讲授相同的内容.经过整合后,各课程内容互不交叉重复,节约了教学资源,又有助于提高教学效果.以此节约的课时开设管理会计实践教学,另一方面,精选国内外典型的管理会计实际案例,这下具有典型性、针对性和对学生有启发性的教学案例,可以丰富教学内容,锻炼学生的分析及思考能力,增强学科学习的兴趣.
3.教学方法的改革
应用型本科高校在定位上的应用性,要取得更好的教学效果,培养应用型的管理会计人才,必须对教学方式方法进行改革,采用多种模式进行教学.一方面,将传统的讲授式的教学方式引入时下学生比较喜爱微课,可以把把企业真实的案例采用微课的形式转化为与教学相关联的内容,融入到教学过程中,这样使学生感受到管理会计在真实企业中的作用与意义,积极进行思考,教师可以形成与学生的良好好互动来活跃课堂氛围,调动学生主动学习的兴趣,引导学生积极参与到课堂中来.另一方面,加强专业实践教学,强化知识理论与实践的紧密结合.
三、结语
管理会计是目前经济社会企业紧缺的人才之一,作为培养管理会计人才的应用型性本科院校,我们应顺其发展与需求,并积极推动管理会计人才培养上的教育教学改革,从管理会计的教学理念、教学内容、教学方法等各个教学环节的进行改革,并将对其教学改革成果逐步应用到人才培养的实践中来,在实践中不断完善发展,才能培养能够适应满足企业和社会需求的管理会计人才.
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