基于微课程理论下的实践辅助教学模式,本文是辅助教学类有关论文如何写与教学模式和课程理论研究和实践有关在职研究生论文范文.
辅助教学论文参考文献：
摘 要：随着网络与新媒体技术的发展,利用新媒体工具制作微课来辅助教学成为一种新型教师技能.基于微课程的辅助教学成为一种有效的辅助主体教学的方式之一,利用现代教育技术与手段改变了传统单一的教学模式,也改变了知识与信息的传播途径,充分发挥学生自主学习能力,为学生提供了一个课前预习、课中参与、课后复习的平台,提高学生自我学习、互助学习、扩展学习能力,改善学习效率和学习方法,为探索新型教学模式提供理论与实践依据.
关键词：微课程；实践教学；改革；辅助教学
文章编号：1004-7026（2017）16-0125-02
中国图书分类号：
文献标志码：A
1 微课程的概述
在新媒体时代,学生获取知识的方式不再局限于老师的教授和书本,相比于传统的灌输式教学方式,通过音频、视频、图片和文字等方式结合新媒体教学更能够吸引学生的兴趣.同时,教学的人性化和自主化程度也不断加强,学生不仅能在课堂获取知识,在课余时间也可以通过上网以及观看视频的方式进行知识的获取,微课程的概念应运而生.微课程通过简短便捷的教学方式来进行课程的教授,学生根据自己的时间安排进行自主学习,微课程短、小、精、活的特点,使其在教学领域中发展和应用中有着很强的优势.可以说微课程的实现,是教学领域中教学方式的一次重大改革与突破,对高校课程教学研究具有重要的理论和实践意义.
我国大学教育中的问题,主要是学生与老师的交流和接触较少.由于大学生学习的课程多、课时短、任务繁重加上课余时间缺少相应的监管,使很多学生对课上教师讲解的内容接受程度大打折扣,课后教师没有相应辅导,学习上的困难得不到及时的解决,从而出现考试不及格的现象.针对学生学习和教师教学的现状,微课程的设计与实现能够很好的解决学生和老师的困难,教师可以通过微视频的制作,将教学的内容通过微视频的形式展现出来,学生可以随时随地的通过终端来进行观看,同时如果有问题还可以通过微课程在线系统请教老师,老师及时进行解答和回复.
2 微课程在教学过程中的应用
微课程主要是运用在教学领域,通过对经典案例的研究与分析,对照其他研究者已取得研究成果,笔者总结出微课程以下的应用特点：
2.1 时间与内容上 “短、小、精、悍”
微课程单元时长5~10min,内容为单个知识点,学生通过课下时间学习知识.依据研究者对人的注意力的探究内容可知,成年人维持注意力的时间为20min左右,过后注意力与接收能力便开始下降.为了取得较好的教学效果,在教学当中,应当将时间控制在15~20min以内,课程内容尽量集中.微课程的设计尽量精简于传统方式的课堂授课内容,设计更精炼,主题更突出,达到教师教学目的与需求,微课程简短、精炼的特点,使其更适合当下大学生自主学习与实践.
2.2 微课程设计需要考虑以学为主
微课程的设计应考虑学生的主要因素,需了解学生掌握知识的情况与自我学习的能力；同时,要以学生完全掌握课程内容为出发点进行设计,帮助学生建立利用微课程学习知识的共同经验.教师将不再单纯的灌输知识,而要激发学生的自主学习兴趣,激发学生的求知欲,大幅提高学生的自我学习能力,使学到的知识更加牢固,还间接培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力,进而提升其综合能力与素质.
2.3 课程形式多样化
著名心理学家理查德·E·迈耶运用大量实验数据进行研究发现,带有图片与动画的学习资源比单纯的文字资源更能激起学生的学习,让学生在学习中拥有更大的自主性,同时使学生养成自主学习的习惯与能力.
2.4 教学资源容量小
微课程的视频资源一般选用较小的视频格式,如 flv、i、mp4等,以方便教学资源的传播与推广,学生和老师可以便捷的通过各式互联网终端进行教学资源的传播,方便学生随时随地进行微课程的学习.
2.5 教育理念创新
在设计微课程的时候,要有创新的教学理念,革新课程内容,通过全新的教学手段,来解决现今教学当中存在的问题.激发学生的学习热情与求知,更好的接受教学中的知识,使自身能力得到提升.
3 微课程辅助实践教学的理论指导思想
3.1 明确定位与导向
对微课程的设计和开发做出定性分析,在学科涵盖中一定要始终贯彻和落实培养的目标,紧抓教学重点,培养学生基础课程学习的能力,通过不断地探索设计出更为科学合理的精品课程,并根据学生以及老师的基础情况加以改革.
3.2 知识点的合理分解与分析
微课程是一种新型教学模式,可因材施教,针对不同内容设计不同学习方案.这种微课程不同于其他课程,能够抓住学科教学的知识点以及教学活动来进行组织性的建设,但这并不意味着教学知识点以及章节可以随意的拆分重组.要抓住微课程的核心恰当的选取知识点,极大的发挥课程效益.通过微课程的核心内容来进行学科之间的拆分,使效益得到最大程度的发挥.根据以上的观点得出：
(1)根据学科知识点的内容以及相应的逻辑关系提出对知识点的解析与拆分,利用不同媒体手段完善知识点的呈现.
(2)在现代化教学中,更注重教学上因材施教,根据学生自身的特点打造出合适的教学.教师应对微课程的内容做出合理性的选择,既能够进一步的满足学习者的个性需求与共性需求,帮助学习者向多元化方向发展.
(3)从当前实际教学情况来看,高等教育的特殊性使学习者自主选择所学知识和技能,能够让学生学以致用,只有这样才能够提高学生学习附加值.教师在设计相应微课程中,应该充分考虑学习者自身情况,为学习者提供相应的学习支持.
(4)做到学习内容的创新,激发学生学习动力.为学生能够达到终身学习的目标,首先要努力将基础学好,进而在基础上灵活运用.因此,一定要以基础课程作为主导,并将终身学习的思想落实.
(5)在学习过程中,还需进一步的提高学生自主学习能力.微课程的设计和运用必须要以学习者为出发点,并与学生兴趣爱好相结合从而达到社会的需求.教师为学生提供出一个支架式的辅导形式.使其根据自身需求来选择出合适的学习内容,从而极大的提高学习效率.
运用微课程辅助实践教学,不仅能够促进教育教学改革,同时对教师的教学方法改革是一个很大的促进,对学生的知识拓展提供很大便利,值得推广应用,高校教育对微课程虽然都比较重视,但是建立系统的微课程库的情况并不多,尤其是建立实践教学微课程库的更少,所以笔者认为,加大微课程建设力度,运用微课程辅助实践教学值得广大教学管理者探讨与研究.
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