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有机化学类有关研究生毕业论文范文 跟环境生态工程专业有机化学实验性教学模式类论文写作参考范文

主题:有机化学论文写作 时间:2023-12-21

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  环境生态工程专业有机化学实验研究性教学模式初探

  高小宽 衡水学院生命科学系

  摘 要:本文在介绍了研究性教学的指导思想上以绿色化学为原则提出了环境生态工程专业有机化学实验的重要性,指出教师在授课过程中如何在实验课前、中及后自己的经验与做法为该课程今后的建设和发展提供理论依据.

  关键词:环境生态工程专业;有机化学实验;研究性教学模式

  中图分类号:G642文献识别码:A文章编号:1001-828X(2017)031-0-01

  有机化学在高等院校环境生态工程本科专业中是一门专业基础课程,而有机化学实验是该课程的重要组成部分,通过实验课程的学习,使学生把理论和实践结合起来,加深对有机化学基本知识的理解,正确和较熟练的掌握有机化学实验技能的操作,提高学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力.

  传统的有机化学实验教学模式是教师满堂灌,主要强调实验结果及其处理等问题,而学生在实验中只是按部就班的操作,而学生创新意识和实践能力无法得以实现.至此,相关有机化学实验老师对有机化学实验教学模式进行了改革[1-3].结合我校建立应用型人才培养的需求,环境生态专业有机化学借鉴已有的教学成果,结合多媒体教学的使用以及借助网络教学平台对传统的有机化学实验教学模式进行了研究性教学模式初步改革.

  一、有机化学实验研究性教学模式的指导思想

  1.学生为主体

  研究性教学模式是相对于传统的“接受性学习”而言的,主要强调对学生主体性与探究性的培养,倡导学生在学习过程中充分发挥自主性、能动性和创造性,在学习活动中实现自我价值,体现生命的意蕴和情调[4].

  2.增强与学生互动

  在教学和研究过程中教师要与学生形成互动,同时要在互动的过程中形成引导,在潜移默化中让学生学到更多知识,有利于得到好的教学效果.

  二、有机化学实验研究性教学模式的原则

  开展研究性有机化学实验教学模式应本着绿色化学为理念.环境生态工程专业在有机化学实验教学过程中,除介绍和宣传绿色化学外,还尽量减少浪费节约药品用量.所以在选择实验项目时应该本着尽可能减少污染的绿色化学原则,选择无污染或污染性较低的实验项目.此外,在实验项目的选择上注意药品的回收利用与循环使用.

  三、授课方式改革

  1.实验课前的工作

  有机化学实验课前的准备工作非常重要,由于每个实验所需药品非常多,根据实验的数目将该班学生进行分组,每个实验之前的准备工作由该组学生协助老师准备,包括所需药品的配制,检查每个试管有无破损、是否干净等,对所有药品及仪器的进行有序摆放.目的让学生掌握实验仪器的正确使用和试剂配制中注意的事项,还可以提高学生的动手能力和激发学生的学习兴趣.

  教师必须在课前做好预作试验,由于每个实验涉及的药品非常多,某一试剂配置出现问题就会影响全部的结果,这样做可以做到心中有数,使学生在有限的时间内保质保量的完成实验.

  譬如在“肥皂的制备”这一实验中,若氢氧化钠的浓度是10%时结果就不明显,当氢氧化钠的浓度是30%时结果就很明显.

  教师借助网络教学平台提前告知实验的时间、题目,要求学生通过查阅资料预习实验相关内容并复习相关理论知识提出思考问题和预期理论实验结果,写出预习报告.要求1人一组,明确每人的任务.在以往的2人一组的合作方式做实验时,总会或多或少有懒惰的或动手能力弱的学生得不到充分的锻炼,实验结果不理想时会出现相互推诿,而1人一组就会杜绝以上现象的发生.

  2.实验课上师生认真严谨

  有机化学实验课是大学生进入实验室的基础课,培养学生规范操作为以后的实验课打一坚石基础,或许由于试管清洁不干净就会导致实验现象不明显或者失败,所以讲解过程中强调每一个仪器的使用以及实验过程注意的事项.在整个实验过程中以学生为主,完成有机化学实验.首先讲解实验原理时首先采用提问、抽查等方式复习化合物的结构,结构决定性质,性质反应结构,以化学键的断裂完成化学反应,从而得到化学现象--以此检验学生的预习情况.其次教师要做到讲解示范结合.尤其要强调以往实验课时其他学生常犯的错误,使学生留有深刻印象,逐步掌握规范操作.

  个别学生仪器操作难以发现自我所存在的习惯性毛病,或不能及时总结实验操作的优点和经验.对此,教师应该做到巡回指导及时发现从而纠正学生的错误.譬如,在量取试剂时,对量筒的使用就不规范,部分同学没有平视刻度而是俯视;还有的同学由于试管夹的使用不当导致摔碎试管.这些问题看似是小问题但确实不能忽视.所以在实验课时教师要时时观察学生的操作,及时给予有针对性的指导.个别学生还需要手把手的带教,使学生及时对不规范的操作进行改正.

  3.课下分析总结

  对于每一个实验要认真记录实验结果,同时根据正确理论实验结果,与自己的实验结果进行对比,查找原因,分析总结.要求学生认真书写实验报告,尤其对自己的实验结果进行分析并总结失败或成功的原因.

  4.考核方法改革

  有机化学实验教学考核包括平时和期末考核两部分.平时考核成绩占总成绩的60%,包括实验操作、实验报告两部分,各环节考核分数比例为:实验操作60%、实验报告40%;期末考试(包括实验操作、技能、实验理论)占该实验课总成绩的40%.

  参考文献:

  [1]周成勇.树立绿色化学观念改革化学实验教学[J].长治学院学报,2008,25(5):76-79.

  [2]孙华,时爱菊,汪军,等.绿色化学实验室的探索与实践[J].广州化工,2010,38(10):239-240.

  [3]刘一兵,沈戮.微型化学实验课程资源的开发和利用[J].课程·教材·教法,2007,2(3):62-66.

  [4]孙文莲.研究性学习在写作教学中的运用[J].教育与职业.理论版,2007(15).

  作者简介:高小宽(1981-),女,河北石家庄人,讲师,硕士,主要从事遗传学研究.

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