基于技能竞赛《电子商务》课程实训创业教学改革探析一以电子商务技能竞赛项目为例,该文是电子商务类有关参考文献格式范文和《电子商务》和技能竞赛和教学改革方面电大毕业论文范文.
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摘 要：职业技能竞赛是检验职业教育教学成果、锻炼师生队伍的重要平台.本文以电子商务技能竞赛项目为例,提出了以赛课融合,创新教学模式；创建实践情境,建立企业运营场景；以竞赛为契机,深化校企合作；实施多元化的考核评价等创新创业改革策略,以期提高学生的创新和实践能力,为电子商务课程实训教学提供借鉴.
关键词：技能竞赛；电子商务；创新
中图分类号：F713.36-4；G712文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)030-0-01
2015年10月,国务院总理李克强在首届大学生创新创业大赛上指出：“教育部门和广大教育工作者要认真贯彻国家决策部署,积极开展教学改革探索,把创新创业教育融入人才培养.”2016年6月6日,教育部发布通知要求,进一步做好普通高校毕业生就业创业工作,把深化创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口,融入人才培养体系,健全课程体系,促进专业教育、实习实践等与创新创业教育有机结合,通过各类大赛激发学生创新创业热情.
一、职业技能电子商务技能竞赛项目介绍与分析
1.电商竞赛内容介绍
为激发大学生电子商务创业热情,推动“大众创业、万众创新”,教育厅自2015开始主办电商职业技能竞赛,它属于高职A类竞赛,分为省赛和国赛.以网店开设装修、网店运营推广、网络客户服务、网店经营分析四个关键任务完成质量以及选手职业素养作为竞赛内容,全面考察选手的商品整合能力、视觉营销能力、网络营销能力、客户服务能力、网店运营能力、团队合作能力,提高选手利用数据实现精准营销能力.
2.学生竞赛情况分析
自2015年以来,本院组队参加电子商务技能竞赛,旨在进一步提高我院学生经营管理的综合能力,培养经济管理专业大学生的创新意识和综合素质,全面提高人才培养质量,经过3年不断努力和实践,在过去的比赛中,我们获得了一定的成绩,2015年获得省赛三等奖；2016年获得省赛三等奖,2017年获得小组第一,省赛二等奖的成绩.
3.竞赛对《电子商务》实训教学的意义
电子商务技能竞赛检验了参赛院校学生的电商综合技能水平和师资力量,反映了当前社会对经管人才的需求标准,通过电商竞赛平台,使各院校师生对职业需求和岗位需求有更深刻的理解,使学生体验“网络编辑”、“网络”、“运营经理”、“推广专员”、“店长”等电子商务企业的岗位职能；同时比赛结果也将有助于反映课程或者专业教学中存在的问题和不足,从而更好地进行课程定位和自身完善,促进教学课程改革和创新,完善课程体系,改善教学方式,真正实现以赛促教,从而推动学生的创新意识和职业精神.
二、基于技能竞赛《电子商务》课程实训创新创业教学改革策略
1.赛课融合,创新教学模式
按照竞赛模块和当前电商发展的新趋势,改革电商实训教学,实现赛课相融合.在教学模式上,积极创新,以“项目为导向、任务驱动”的工学结合教学模式,将课堂变为实战场,按照模拟全程电子商务企业的实际运行状况,涉及网店装修,产品选择与采购、办公场所的建设,产品定价、渠道选择、促销策略、财务经济指标分析、数据营销等多个方面来设置具体的实训任务,提高学生“商品整合能力”、“视觉营销能力”、“客户服务能力”、“网络营销能力”、“店铺规划能力”以及“创新创业能力”.
2.创建实践情境,建立企业运营场景
在实践情境下激发学生对电商实训学习兴趣,以虚拟电商企业的工作任务为出发点,参照企业实景营造职业情境,将学生分成若干个团队(每个团队3-4人),每个团队各自经营一个虚拟公司(500万初始资金),每个队员在虚拟公司中担任重要职位(店长、推广专员、运营主管、财务主管),并根据规则来经营和发展企业,让学生体会从电商企业的创建、装修、运营等一系列过程需要掌握的知识和技能,实现了学校与企业、专业与岗位、知识与技能的无缝对接.同时,团队中各成员只有充分发挥各自职责,相互合作,才能够实现企业利润的最大化,因此,在实训过程中,能够培养学生良好的团队协作能力和职业精神.
3.以竞赛为契机,深化校企合作
电商技能竞赛技能大赛的根本目的是为了引导职业学校重视实践技能训练,了解企业社会人才的需求.同时,它也是一个展示交流的平台,检验了各参赛高职院校学生电子商务的综合技能水平.因此,本着互赢互利的原则,企业与各高职院校可以以竞赛为契机,深化校企合作方式,保持密切长期的合作关系,积极开展和深化开发校企合作课程、企业化课堂、校企业合作实训基地,实现课程的校企业对接.此外,也可以聘请电商企业相关人员到学校指导实训环节,而专业教师也应深入企业学习锻炼,提升自身的专业实践能力,把最新行业信息、热点以及岗位信息带回课堂,使课堂、行业、岗位与时俱进.
4.实施多元化的考核评价
传统的考核方式主要以期末闭卷考试为主,而弱化了过程性考核,这种考核方式只能检测学生理论知识的掌握程度,这种评价方式对以实践为主的课程并不适合.因此,《电子商务》实训课程的考核标准应与电商技能竞赛标准相对接,增加电商实训的过程性考核比例,从虚拟企业店铺装修效果、运营结果,客户服务三个方面对学生所学的专业能力和综合素质进行评价,并将平时考评与期末考试相结合、量化指标与非量化指标相结合、专业考核与素质考核相结合的,促使考核方式多元化,进而反映学生对电商理论知识的掌握程度以及相对应岗位的核心情况、创新创业能力、团队协作能力以及相应的职业精神等情况.
三、结语
电商技能竞赛对《电子商务》实训课程创新创业的改革有促进作用,可以提高学生的学习兴趣,明确学习目标,有利于激发学生的创新思维,有助于提高学生的实践操作能力和创新创业能力,有利于提升教学质量.
参考文献：
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[3]赵金凤,李烨.技能竞赛对高职院校电子商务课程教学的启示[J].现代教育,2015(13).
作者简介：徐红香(1982-),讲师,衢州职业技术学院教师.
汪红林(1990-),助教,衢州职业技术学院教师.
综上所述:这是一篇关于《电子商务》和技能竞赛和教学改革方面的电子商务论文题目、论文提纲、电子商务论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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