语用理念下填空题的设置策略,本文是设置论文范文素材与理念和语用理念和填空题方面在职开题报告范文.
设置论文参考文献：
江苏高邮市第一实验小学（225600） 柏玉兰
［摘 要］阅读教学中,运用填空的方式对学生进行语言训练,能够帮助学生积累知识、历练语言.语用理念下填空题的设置,教师自身的表述切忌模棱两可,迁移训练切忌死板硬套,补充拓展切忌本末倒置.这样才能提升阅读教学中填空题使用的整体效益.
［关键词］语用理念 填空题 设置
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016）25-058
阅读教学中,教师常常运用填空的方式引领学生进行语言实践,在训练学生语言表达的同时历练学生概括、想象的能力.然而,看似简单的形式背后,往往需要教师丰富的教学智慧作支撑,并非想象中的那么简单.
一、自身表述切忌模棱两可
语言训练的保底任务是保障表达的准确、流畅.而阅读教学中填空题的训练自然也不例外,无论是句式的表达,还是词语的运用都必须力求精确、标准.这不仅仅对学生正确理解题意有着积极的促进作用,更是语言实践的真实范例,会对学生形成潜移默化的影响.
例如,教学《庐山的云雾》一文,教师在引导学生初步感知课文之后,出示了这样一道填空题：作者围绕“千姿百态”,描写了（ ）的云雾、（ ）的云雾、（ ）的云雾、（ ）的云雾四种姿态.
乍一看,这样的表述似乎并没有什么问题,但细细考量,学生所填写的“笼罩山头、缠绕半山”等词语并不是表示姿态的,这就与前面的“千姿百态”形成了词语搭配上的矛盾.试想,如果在教师出的题目中都出现了遣词造句不够精准的现象,这对学生将形成怎样的影响？学生对语言形成模糊的感知、错位的理解也就不足为奇了.
在上述案例中,如果去掉“四种姿态”,语言的表达就会更为精准,学生对语言的感知也会更为明晰,继而学生深入文本,感受云雾姿态的特点,云雾的奇妙也就逐步深入到学生的意识之中了.
二、迁移训练切忌死板硬套
只有在真实自由的状态下,学生才能够衍生出真实的智慧.在学生的言语实践中,尤其是填空式练笔中,如果给予学生太多的条框束缚,便会制约学生的思维发展,最终影响学生语用能力的提升.
如教学《燕子》一文,学习了燕子的外形后,教师依葫芦画瓢,设置填空题,引导学生在仔细观察松鼠的基础上进行语言训练：一身（ ）的绒毛,一对（ ）的耳朵,一双（ ）的眼睛,再加上（ ）的尾巴,这就是（ ）的（ ）.
对于小学四年级的学生而言,紧扣文本的句式进行仿写并不是难事,但直接套用一些词语填空就完全没有必要了.因此,学习课文中外貌描写的重点并不是感知这一句式所形成的表达效果,而应该是体悟作者紧扣事物特点,运用精准的词语加以描写的写作方法.郑振铎在描写燕子外形时,所选择的部位是构成燕子基本外形的核心要素.而上述题目中,已经明确罗列了“绒毛、耳朵、眼睛、尾巴”等部位,试图凸显松鼠的外形特点,这就剥夺了学生仔细观察、自主选择的权利,是对学生表达自由的严重限制.
其实,在这一案例中教师完全可以摈弃填空的限制,给予学生自主观察与选择的空间,让学生以课文中的方法与语言进行自主建构,而教师也应紧扣事物特点和用词准确两个方面进行点拨评价,使学生的状物描写能力得到相应提升.
三、补充拓展切忌本末倒置
语感是语文素养的核心元素,只有着力于学生语感意识的提升,学生语文素养的形成才会水到渠成.很多教师常常借助填空的方式引领学生拓展想象,这既是让学生对文本语义进行补充延伸,也是借机引导学生品读语言、体悟语言、运用语言的过程,直接将教学的指向聚焦于文本语言的品析与思考,能促进学生语言感知能力的不断提升.
例如,在教学《雨点》之后,“想象雨点还会落在什么地方,它还会怎么样呢？”几乎已经成为每位教师执教这课后的“必选动作”.于是,我们总能看到“雨点落在（ ）,落在（ ）”的填空题出现在屏幕上.
诚然,这样的填空题能在一定程度上激发学生的想象力,但很多学生由于受到认知能力的限制,他们填写的语句更多的只是泛泛而谈.纵观整篇文本,雨点的“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等不同形态其实与其对应的地点——池塘、小溪、江河以及海洋的特点有着密切的联系,因而整首诗歌也显得灵动而富有生趣.而很多学生在填空中所选择的词语,已经与文本的整体意境相去甚远,沦为了纯粹的语言训练,弱化了对文本内容的整体感知.
对于这种本末倒置的填空练习倒不如大胆舍弃,而将更多的时间和精力投放到对文本语言的品味感知上来,为学生获取文本语言的滋养开辟全新的渠道,从而提升学生的语言能力.
总而言之,对于阅读教学中的填空训练,教师必须从语言的本源出发,真正发挥填空题的教学价值,使之成为学生积累知识、历练语言的制胜法宝.
（责编 刘宇帆）
本文结论:本文论述了关于理念和语用理念和填空题方面的设置论文题目、论文提纲、设置论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
梯度：让思维的天堑变通途例谈高三数学二轮专题复习学案变式题的设置
华嘉（江苏省苏州市第三中学校,215001）摘要编写高三数学二轮专题复习学案,在具体设置例题或习题时,教师应该充分考虑学生的实际学情,秉承“跳一下,够得着”的原则,设置好变式题.
高中语文新材料作文审题立意教学策略分析
以往的作文教学过程中,学生们大部分接触的都是命题类作文,在写作时只需要根据相应的题目写出相关的内容 但是随着新课改的不断施行,新材料作文已经逐渐的出现在学生的作文考察中,与传统的命题作文不同的是,新材.
高职高考考新题型语法填空题备考教学和
“语法填空”是2017年高高职高考英语科广东卷中的一个新题型 “语法填空”题曾属于广东普通高考中的一道题型,所占的分值也是一样,共15分,其目的是对中.
基于学科核心素养理念 探究高中英语教学策略
【摘要】核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力 它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观……多方面要求的结合体；它指向过程,关注学生在.